LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL PROFESOR: UNA EXPERIENCIA EN DIDACTICA DE LA MATEMÁTICA Patricia M. Konic – Silvia C. Etchegaray – Marianela Sosa – Martina Olivares pkonic@exa.unrc.edu.ar - setchegaray@exa.unrc.edu.ar marianelaetsosa@hotmail.com - marttu_mr24@hotmail.com Universidad Nacional de Río Cuarto - Argentina Tema: Formación y actualización del profesorado Modalidad: CB Nivel educativo: Seleccionar uno de los 7 niveles considerados Palabras clave: Investigación, Profesor, Didáctica de la matemática, Matemática Resumen Con este trabajo pretendemos compartir la experiencia realizada con dos estudiantes del profesorado en matemática (UNRC, Argentina), quienes accedieron a becas para estudiantes universitarios avanzados, con el propósito de desarrollar vocaciones científicas (2012/2013). Iniciamos con ellas un proceso de formación investigativa desde el cual se derivaron conocimientos enriquecedores en el marco de su formación como futuro docente. Se inscribe en el Proyecto “análisis de significados personales en procesos de enseñanza y aprendizaje de la Matemática” (Etchegaray, Konic, Markiewicz y cls., 2012-2014) cuyo marco teórico es el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (Godino, Batanero y Font, 2009). Las estudiantes protagonizaron aspectos de un proceso de investigación con faces individuales y compartidas. En un caso al disponer de un instrumento de evaluación que permite captar características del problema del conocimiento para enseñar los números decimales, se analizó y estudió los significados personales de futuros profesores en 5 ítems. En el otro se identificaron qué herramientas matemáticas disponen los alumnos que ingresan a la Universidad para la resolución de problemas que involucren nociones elementales de la Divisibilidad en Z. Ambas estudiantes compartieron un proceso de conceptualización de herramientas teóricas y metodológicas a través de una serie de actividades específicas. Introducción Con este trabajo pretendemos, como docentes investigadores en el área de la Didáctica de la Matemática, compartir la experiencia vivida con dos estudiantes, en el marco de acceso a dos becas nacionales para estudiantes universitarios avanzados con el propósito de desarrollar vocaciones científicas (2012/2013). Iniciamos un proceso de formación en investigación desde el cual se derivaron conocimientos enriquecedores para la formación integral como futuro profesional de la docencia. Se fue dando, en paralelo, Actas del VII CIBEM ISSN 2301-0797 5279 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Funes