Revista Eletrônica de Educação Matemática - REVEMAT, Florianópolis, Ed. Especial: Pesq. Form. Prof. Ens. Mat, p. 01-23, jan./dez., 2022. Universidade Federal de Santa Catarina. ISSN 1981-1322. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e82497 Artigo Original Artigo Original FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O USO PEDAGÓGICO DE TABLETS E SMARTPHONES: O DESENVOLVIMENTO DE UMA AÇÃO PEDAGÓGICA INOVADORA Continuous education for mathematics teachers on the pedagogical use of tablets and smartphones: a chance to develop innovative pedagogical methods Learcino dos Santos LUIZ Universidade do Estado de Santa Catarina, Joinville, Brasil Learcino.luiz@udesc.br https://orcid.org/0000-0001-6793-0761 Ricardo Antunes de SÁ Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Brasil antunesdesa@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-5979-9265 A lista completa com informações dos autores está no final do artigo RESUMO Apresentamos neste artigo um resumo de uma pesquisa de doutorado realizada no programa de pós-graduação da UFPR (Universidade Federal do Paraná). Nesta pesquisa realizamos uma pesquisa-ação com o intuito de analisar, avaliar e encontrar respostas a possíveis problemas de uma rede municipal de ensino que aderiu ao programa um tablet por aluno. Após avaliarmos que estes professores possuíam uma lacuna em sua formação para o uso de TMSF (tecnologias móveis sem fio ｱ tablets e smartphones), empreendemos um curso de formação continuada com o objetivo de levar conhecimentos teóricos e práticos da teoria do mobile learning. Dentro da pesquisa proposta tivemos como uma hipótese que ao adquirir o conhecimento teórico e prático da teoria do mobile learnig, estes professores teriam sua ação pedagógica transformada para uma ação pedagógica inovadora. Neste artigo trazemos teorias sobre a formação continuada de professores, a teoria do mobile learning e apresentamos nossa ideia de ação pedagógica inovadora. Terminamos o texto com um exemplo de um projeto de ensino de matemática criado por um dos professores cursista, onde usa tablets e smartphones em um ambiente de sala de aula invertida. Palavras-chave: Formação de professores, Ensino de matemática, Tecnologia educacional, Tablets ABSTRACT 7KLV DUWLFOH SUHVHQWV D VXPPDU\ RI GRFWRUDO UHVHDUFK FDUULHG RXW E\ 8)35ｶV JUDGXDWH SURJUDP )HGHUDO 8QLYHUVLW\ RI Paraná) between 2015 and 2018. In this research, we analyzed, evaluated and sought answers to possible problems faced by a municipal education network that joined the program with one tablet allocated per student. After assessing that these teachers had a gap in their Education on the use of TMSF (mobile wireless technologies ｱ tablets and smartphones), we undertook an ongoing education course aimed at acquiring both theoretical and practical knowledge of mobile learning theory. Included in our proposed research was a hypothesis that through the acquisition of theoretical and practical knowledge of the theory of mobile learning, these teachers would see their pedagogical action transformed into pedagogical innovation. In this article we bring ideas on the continuous education of teachers, on the theory of mobile learning and we present our vision of innovative pedagogical action. We conclude with an example of a mathematics teaching project created by one of the course teachers, in which he uses tablets and smartphones in an inverted classroom environment. Keywords: Teacher Education, Math teaching, Educational technology, Tablets