Cilt/Volume: 6 Sayı/ Number: 2 Öğretmenlerin Yapısal Güçlendirilmesi Fenomenolojik Bir Yaklaşım Structural Strengthening of Teachers Phenomenological Approach Süleyman Umar 1 , Hamit Özen 2 Öz Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin görev yaptıkları okullarda yapısal güçlendirme ile ilgili algılarının ortaya çıkarılmasıdır. Araştırma nitel araştırma yönteminde olgubilim deseniyle gerçekleşmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örneklemeye göre belirlenmiştir. Araştırmaya 2018-2019 öğretim yılı birinci döneminde, Konya-Merkezinde Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı 10 devlet okulunda ortaokul ve lise düzeyinde görev yapan 10 öğretmenin katılmıştır. Araştırma verileri görüşme yöntemi uygulanarak yarı yapılandırılmış görüşme formları ile elde edilmiştir. Toplanmış olan verilerin betimsel olarak analizleri yapılmış ve temalandırılmıştır. Katılımcıların görev yaptıkları okullardaki yapısal güçlendirme düzeyine ilişkin algılarına göre bulgular şöyledir. Okulların kişisel gelişime fırsat vermede, görevlendirmelerde görüş almada yetersiz olduğu ifade edilebilir. Kurumun işleyişi ile ilgili her türlü bilgiyi öğrenmede şeffaf olmadıkları, iyi çalışmalara ve yenilikçi çalışmalara çoğunlukla destek vermedikleri ifade edilebilir. Planlamalarda öğretmenlerin görüşlerinin alınmasında, okulların yarısı görüş almaya açıkken diğer yarısının görüş almaya kapalı olduğunu anlaşılabilir. Başarılı öğretmenlerin resmi ödül almasında okullarda standart bir uygulama olmadığı, öğretim programlarında öğretmenlerin düzenleme esnekliğinin olmadığı, alınan kararları öğretmenlerin sorgulayamadığı, okul yönetimine iletilen sorunlar çözümünde, kişiye veya sorunun türüne göre durumsal yaklaşım gösterdikleri ifade edilebilir. Sonuç olarak öğretmenlerin görev yaptıkları okullarda yapısal olarak güçlendirilmelerinde tam bir destek bulamadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Yapısal güçlendirme, öğretmen, okul, nitel araştırma Abstract The aim of this study is to reveal the perceptions of teachers about structural strengthening in schools where they work. The research was conducted with phenomenological pattern in qualitative research method. The study group of the study was determined according to maximum diversity and criteria sampling from purposeful sampling methods. In the first period of 2018-2019 academic year, 10 teachers who are teaching at 10 different government secondary and high schools in Konya city centre participated into the survey. The collection of research data was obtained by using interview method and semi-structured interview forms. The collected data were descriptively analyzed and themed. According to the perceptions of the participants about the structural strengthening level in the schools where they work, the findings are as follows. It can be stated that schools are insufficient to provide opportunities for personal development and to get opinions in assignments. It can be said that they are not transparent in learning all kinds of information about the functioning of the institution and they do not support the good works and innovative studies. In the planning of the opinions of the teachers, it is understandable that half of the schools are open to receiving opinions while the other half is closed to receiving opinions. It can be stated that successful teachers are not of a standard practice in schools to receive official awards, teachers do not have the flexibility to regulate the curriculum, teachers cannot question the decisions taken, and they display a situational approach according to the type of person or the problem in the solution of the problems conveyed to the school administration. According to the findings, it was concluded that teachers could not find complete support in structural strengthening in schools where they work. Keywords: Structural empowerment, teacher, school, qualitative research Gönderim Tarihi (Received): 15/06/2019 Kabul Tarihi (Accepted): 29/09/2019 1 Doktora Öğrencisi, Milli Eğitim Bakanlığı, umarsn@hotmail.com, ORCID: 0000-0003-4398-3249 2 Dr., Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, hamitozen@hotmail.com, ORCID: 0000- 0001-7604-5967