Capítulo 3. Aspectos socioepistemológico en el análisis y rediseño del discurso matemático escolar Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. 1335 Resumen. Cada grupo cultural construye un sistema simbólico propio y característico mediante el cual opera el conteo, la medición, el diseño, la localización, la explicación y el juego; se trata de otra matemática, diferente de la matemática científica y académica. Este artículo presenta los avances de una investigación que se propone describir y categorizar las ideas matemáticas de los estudiantes de la Universidad Nacional del Chaco Austral según su pertenencia a diferentes grupos culturales. Se informa acerca de: el origen étnico de los estudiantes ingresantes en el año 2012; las percepciones de los docentes acerca de las condiciones necesarias del aprendizaje de la matemática académica y sobre posibles diferencias en habilidades matemáticas según el origen cultural de los estudiantes, y las características del instrumento aplicado con la técnica de grupo focal que reúne a los estudiantes según su pertenencia a los diferentes grupos culturales. Palabras clave: ideas matemáticas, estudio sociocultural, comunidad universitaria Abstract. Every cultural group builds its own characteristic and symbolic system for counting, measuring, designing, locating, explaining and game-playing. At stake is a mathematics that is distinct from scientific and academic maths. This paper presents the authors’ongoing research into mathematical ideas of students at the National University of the Chaco Austral with who belong to distinct cultural groups. The paper discusses the ethnicity of incoming students in 2012, as well as teachers’ perceptions of possible differences in student math skills according to the cultural background. It also describes the way students are grouped in focus group according to the cultural groups to which they belong. Key words: Mathematics ideas, sociocultural study, university community Introducción El Proyecto de Investigación titulado “La incidencia de las ideas matemáticas y las nociones sobre la realidad natural del contexto sociocultural en la educación universitaria” tiene por objetivo general: introducir mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias formales y fácticas de los estudiantes universitarios mediante el conocimiento y utilización de los razonamientos y de las ideas previas sobre la realidad natural y social propias de la cultura de los sujetos, y, por objetivos específicos: clasificar y caracterizar el conjunto de ideas matemáticas y de la realidad natural que los alumnos presenten, identificar los grupos culturales que comparten sistemas de creencias e identificar y explicar los sistemas de creencias e ideas que actúan como facilitadores u obstaculizadores en el proceso de aprendizaje de conceptos científicos. Es intención del Equipo de Investigación, proponer, para la enseñanza de las ciencias, estrategias didácticas que consideren las ideas y creencias que los sujetos poseen. Los docentes vinculados con los alumnos que ingresan en la Universidad Nacional del Chaco Austral observamos dificultades en el aprendizaje del conocimiento científico, lo que trae como consecuencia problemas de desempeño en el nivel traducidos en desgranamiento, desarrollo muy lento de sus ESTUDIO SOBRE IDEAS MATEMÁTICAS Y SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN LOS INGRESANTES UNIVERSITARIOS Silvia Noemí Sanchez, Ana Rosa Pratesi, María Cristina Cardozo, Pedro Daniel Leguiza, Alida Mónica Masachs, Analía E. Almirón y Mariela Sánchez Universidad Nacional del Chaco Austral. Argentina silviasanchez@uncaus.edu.ar, anapratesi@hotmail.com, pinky@uncaus.edu.ar, dany@uncaus.edu.ar, alidamonica@yahoo.com.ar,, analia@uncaus.edu.ar, ayelen_mariela@yahoo.com.ar