Artigo REUNINA – A Revista de Educação da Faculdade Unina 2021, vol.2, nº04. Página | 125 INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO HISTÓRICA: A “AUTÓPSIA” DE UM ESTUDO BASEADO NA TEORIA FUNDAMENTADA – GROUNDED THEORY Marília Gago 1 RESUMO A Educação Histórica enquanto campo de saber pautou-se desde a sua origem pela procura de compreender como se faz sentido do passado e se pensa a História. Assim, a investigação em Educação Histórica tem sido alicerçada em várias abordagens, essencialmente, de foro qualitativo para procurar compreender em profundidade as ideias dos vários agentes educativos e históricos. A Teoria Fundamentada – Grounded Theory tem sido uma das abordagens investigativas partilhadas por vários estudos neste campo de saber, especialmente em Portugal e no Reino Unido. Propõe-se a partilha do percurso investigativo de um estudo em Educação Histórica que pretendia compreender as conceções de professores de História acerca da narrativa enquanto uma das faces da consciência histórica. Assim, esta “autópsia” a este estudo de investigação pode permitir que seja mais percetível como a Teoria Fundamentada pode ser operacionalizada em estudos de investigação em Educação Histórica, desde os momentos iniciais de defnição de problema de investigação, participantes, instrumentos de recolha de dados, análise contínua de dados e a construção de teias concetuais, passando pelas decisões que foram sendo tomadas, até à concretização do estudo fnal e construção de perfs de ideias. A investigação em Educação Histórica tem caminhos a percorrer, considerando-se que estudos de investigação colaborativos e longitudinais poderão ser interessantes para uma compreensão multiperspetivada mais dialógica interculturalmente. Palavras-Chave: Investigação em Educação Histórica. Teoria Fundamentada. Investigação Colaborativa Intercultural. ABSTRACT History Education as a feld of knowledge has been guided since its origins by the search to understand how the past makes sense and how history is thought. Thus, research in History Education has been based on several approaches, essentially qualitative in order to try to understand in depth the ideas of the various educational and historical agents. The Grounded Theory has been one of the research approaches shared by several studies in this feld of knowledge, especially in Portugal and the United Kingdom. It is proposed to share the investigative path of History Education study that aims to understand the conceptions of History teachers about narrative as one of the faces of 1 CITCEM, Universidade do Minho; mgago@ie.uminho.pt