GW-Unterricht 166 (2/2022), 42–61 42 www.gw-unterricht.at – ISSN: 2077-1517 Druckversion – ISSN: 2414-4169 Onlineversion – https://doi.org/10.1553/gw-unterricht166s42 Daniel Raithofer * , Herbert Pichler ** & Christiane Hintermann *** Ich in meiner Medienwelt – Schulpraktische Zugänge zur Verdeutlichung der Rolle sozialer Medien bei der Aushandlung von Identität(en) 1 * daniel.raithofer@univie.ac.at, AG Fachdidaktik GW, Institut für Geographie und Regionalforschung, Universität Wien ( korresp. Autor) ** herbert.pichler@univie.ac.at, AG Fachdidaktik GW, Institut für Geographie und Regionalforschung, Universität Wien *** christiane.hintermann@univie.ac.at, AG Fachdidaktik GW, Institut für Geographie und Regionalforschung, Universität Wien eingereicht am: 26.10.2021, akzeptiert am: 15.05.2022 Soziale Medien durchdringen die Alltagserfahrungen von Kindern und Jugendlichen in hohem Maße, damit gewinnt ihr Medienhandeln auch im Bereich der Aushandlung von Identät(en) an Bedeutung. Im Lauf des Sparkling Science Pro- jektes MiDENTITY sind Unterrichtssequenzen, Methoden und Materialien entwickelt worden, die den Zusammenhang zwischen Medienhandeln und Identitätskonstruktionen von Jugendlichen thematisieren. In diesem Beitrag werden daraus jene Bausteine herausgestellt, die refexive Mündigkeit in digitalen Kulturen unterstützen sollen: mit denen Schüler*innen Umfang und Vielfalt des Medienhandelns darstellen und refektieren können, Interventionen in sozialen Medien wie Likes als soziale Handlungen mit Folgewirkungen erleben können, mit denen Wirklichkeit(en) mitkonstruiert werden. Zudem werden Aspekte des Spiels mit Identität(en) auch in sozialen Medien – etwa das Inszenieren und Ausgestalten von Proflen – in den Blick genommen. Gemeinsam mit einer Skizze des Projekts, der Darstellung theoretischer Grundannahmen sowie der Einordnung in Unterrichtsprinzipien und Lehrpläne werden die mit Schüler*innen erprobten und adaptierten Methoden und Materialien für den Einsatz im Unterricht zur Verfügung gestellt. Keywords: Kritische geographische Medienbildung, Identitätskonstruktion, soziale Medien, Unterrichtspraxis Me and my media world – teaching approaches to emphasize the role of social media in processes of identity construction Activities and experiences in social media play an important role in the daily lives of children and young adults also with re- gard to negotiation processes of their identity(ies). Within the frame of the interdisciplinary MiDENTITY project, teaching units and teaching resources for the (geography and economics) classroom were developed, tested and revised. Te material and methods aimed to address the relationship between media activities and identity constructions. In this paper we focus on those elements of the school-university-cooperation that support pupils to refect on their own social media practices and understand social implications of media use. Moreover, we present ideas to tackle the relationship between identity constructions and social media usage. Te educational materials encourage learners to understand that liking, disliking, and commenting on social media are social practices that create self-images and that make users intelligible to others. Keywords: Critical geographic media literacy, identity construction, social media, teaching resources Unterrichtspraxis 1 Einleitung Jugendliche Lebenswelten sind heute durch die Nut- zung sozialer Medien in hohem Maße digital geprägt und damit eingebettet in eine Kultur der Digitalität (vgl. Stalder 2017). Welchen Einfuss deren Mecha- nismen der Referentialität, der Gemeinschaftlichkeit und der Algorithmizität, aber auch Filterblasen (vgl. Pariser 2012) oder Filterclashs (vgl. Pörksen 2018) auf Identitätskonstruktionen von Jugendlichen ha- 1 Eine Einordnung dieses Artikels in den größeren Zusammen- hang zwischen Identitätsarbeit und kritische Medienbildung im GW-Unterricht bietet der Beitrag Pichler et al 2021.