Available at http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/MB e-ISSN: 2655-0040 | p-ISSN: 2337-4462 Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Syiah Kuala Provinsi Aceh 355 | Jurnal Master Bahasa Vol. 7 No.2 (2019) KARAKTERISTIK BAHASA GURU DALAM INTERAKSI BELAJAR- MENGAJAR PADA SISWA DISABILITAS DI SMPLB YPPC BANDA ACEH Meri Yulizar 1 , Ramli 2 , Razali 3 1 Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia USK 2,3 Dosen Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia USK Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk(1) mendeskripsikan karakteristik bahasa guru dalam interaksi belajar-mengajar pada siswa disabilitas tunarungu, tunanetra, tunagrahita, dan autis. dan (2) mendeskripsikan hambatan yang dialami guru saat berkomunikasi dengan siswa disabilitas di SMPLB YPPC Banda Aceh. Sumber data dalam penelitian ini adalah lima guru yang mengajar di kelas A,B, dan C. Pada setiap kelas memiliki rombel yang sesuai dengan jenis keterbatasan siswa, antara lain tunarungu, tunagrahita, tunanetra, dan autis. Data dalam penelitian ini adalah tuturan yang mengandung karakteristik bahasa guru berdasarkan penggunaan kalimat yang dihasilkan. Pengumpulan data dilakukan sebanyak 10 kali pertemuan selama 2 bulan, yaitu mulai periode 7-14 Agustus 2018 sebanyak lima kali pertemuan dan 19-25 September 2018 sebanyak lima kali pertemuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, simak bebas libat cakap (SBLC), dan wawancara. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, karakteristik bahasa guru yang ditemukan berbentuk pengulangan. Repitisi atau pengulangan dilakukan guru sebagai bentuk usaha untuk menegaskan saat menyampaikan materi. Guru sering menggunakan pengulangan pada siswa dengan jenis keterbatasan tunarungu dan tunagrahita. Hal tersebut disebabkan oleh siswa tunarungu ini membutuhkan waktu untuk memahami maksud yang guru berikan. Kedua, komponen komunikasi yang paling sedikit muncul yaitu efek dan umpan balik, kedua hal ini menjadi penghambat komunikasi yang dilakukan oleh guru, karena siswa tidak memberikan efek dan umpan balik saat kegiatan pelajaran berlangsung. Kata kunci: karakteristik, bahasa guru, pengulangan, hambatan komunikasi Abstract This study aims to (1) describe the characteristics of repitition in the teacher's language in teaching-learning interactions in deaf, blind, mentally retarded, and autistic students with disabilities. and (2) describe the obstacles experienced by teachers when communicating with students with disabilities at YPPC Banda Aceh SMPLB. The data sources in this study were five teachers who taught in classes A, B, and C. In each class they had classes that were in accordance with the types of limitations of students, including deaf, mentally retarded, blind and autistic. The data in this study are speeches that contain teacher language characteristics based on the use of sentences produced. Data collection was conducted in 10 meetings for 2 months, starting from 7-14 August 2018 in five meetings and 19-25 September 2018 in five meetings. This study uses a qualitative approach. The type of research used is descriptive research. Data collection in this study was carried out by using observation techniques, referring to competent free (SBLC), and interviews. The results of this study are as follows. First, the teacher's language characteristics are found