p-ISSN:1390-325X / e-ISSN:1390-8642 http://alteridad.ups.edu.ec july-december 2019 Vol. 14, No. 2, 162-171 https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.01 Suggested form of citing: Vernimmen Aguirre, G. (2019). Ecuadorian Intercultural Education: a conceptual review. Alteridad, 14(2), 162-171. https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.01 Ecuadorian Intercultural Education: a conceptual review Educación Intercultural Bilingüe en Ecuador: Una revisión conceptual Guadalupe Vernimmen Aguirre is a full professor at the University of Guayaquil (Ecuador) (guadalupe.vernimmena@ug.edu.ec) (https://orcid.org/0000-0003-2942-9022) Received: 2018-02-14 / Reviewed: 2019-04-06 / Accepted: 2019-05-16 / Published: 2019-07-01 Abstract The article explores the challenges of Intercultural Bilingual Education in Ecuador (EIB). For this, it reviews the theorical background and the his- tory of the institutionalization of the EIB. It considers the history of the struggles and resistances found by indigenous movements for educating themselves in an ancestral language from its beginnings up to the insti- tutionalization of the Bilingual Intercultural Education System (SEIB) in 1988. the problem of this study is: which are the principal conceptualitation of intercultur- ality that allows us to reflect around the EIB in Ecuador, for developing and public policies. As a general objec- tive there is an analysis of the EIB in the order of the relationship between cultures and how these can be strengthened or have as simply interchange. The pre- liminary hypothesis is that the Ecuadorian country it is allowed a more multicultural education rather than the intercultural education and that affects local developing, son it’s a fundamental to implement cultural public poli- cies that also allows the interculturality as a political an ethic project in Ecuador. Keywords: Interculturality, cultural policy, indigenous, communication, cultural development, decolonization. Resumen El artículo explora los desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Ecuador. Para ello, se analizan los antecedentes teóricos e históricos del pro- ceso de institucionalización de la EIB. Toma en cuenta las resistencias de los movimientos indígenas por edu- carse en una lengua ancestral desde sus inicios hasta llegar a la institucionalización del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) en el año 1988. El prob- lema que se plantea el presente estudio es: ¿cuáles son las principales conceptualizaciones de la interculturali- dad que permiten reflexionar alrededor de la EIB en Ecuador a favor del desarrollo y las políticas públicas? Como objetivo general se analiza el devenir de la EIB, los conceptos y marcos legales que la sitúan. El ensayo se adhiere al estudio crítico de la EIB en el marco de las relaciones entre culturas y cómo estas podrían for- talecerse o simplemente intercambiarse. Se presenta como hipótesis preliminar que en el país ecuatoriano se avala una educación más multicultural que intercul- tural y esto incide en el desarrollo social, por lo tanto, es fundamental la implementación de políticas públicas culturales que también impulsen la interculturalidad como proyecto político y ético en Ecuador. Descriptores: Interculturalidad, políticas públi- cas, desarrollo social, cultura, educación.