Comunicación XV CIAEM-IACME, Medellín, Colombia, 2019. Proceso de enseñanza de las Matemáticas dentro del resguardo Indígena San Lorenzo de Caldono: Obstáculos - retos Daniela Andrea Mostacilla Universidad del valle Colombia daniela.mostacilla@correounivalle.edu.co Resumen El presente trabajo contiene de manera general una descripción de la problemática de la enseñanza de las matemáticas, dentro de un resguardo indígena. Se espera generar una propuesta de intervención de carácter educativo en el proceso de enseñanza de las Matemáticas dentro del resguardo indígena San Lorenzo de Caldono; para ello se partirá del redescubrimiento del conocimiento propio del resguardo (educación propia en Manuel Q Lame), posteriormente, se caracterizará el pensamiento matemático propio. Este redescubrimiento del saber y posterior caracterización aportaran al fortalecimiento de la identidad cultural de la comunidad. Se espera que a través de la Etnomatemática se puedan delinear los hilos conductores, que permitan realizar la inclusión positiva del conocimiento externo dentro del PEC, en este caso, dentro del área de Matemáticas, brindándole así a los comuneros una educación incluyente que les permitirá no solo reafianzar sus valores culturales, si no, también, facilitar el dialogo con entornos externos. Palabras clave: proyecto educativo comunitario, Etnomatemática, educación indígena, educación bilingüe, educación propia, Manuel Quintín Lame. Introducción El resguardo indígena San Lorenzo de Caldono, al igual que muchas otras comunidades, se ve sumergido en dos entornos. El entorno propio brinda posibilidades de continuar con lo que culturalmente se defina vivir bien, mientras que el entorno externo muestra al individuo otras formas de vida, otras formas de conocimiento y nuevos artefactos. Este choque cultural es el que mueve la investigación entorno a como se puede generar un dialogo entre el escenario de la educación propia y el escenario de la educación convencional; dialogo que con seguridad debe partir del reconocimiento del conocimiento propio, en ese sentido, se debe partir de los saberes