- 41 - CAPITULO 1 / ANÁLISIS DEL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR RESUMO: Apresentamos aqui parte de nossa pesquisa sobre a transição entre os Ensinos Médio e Superior para a noção de função quadrática, considerada um subsídio importante para o início do Ensino Superior. Nosso objetivo é identificar os conhecimentos disponíveis sobre esta noção quando se inicia o Ensino Superior. O referencial teórico central é a Teoria Antropológica do Didático e os referenciais de apoio são as noções de quadro, pontos de vista e níveis de conhecimento esperados. Trata-se de uma pesquisa documental, cujos resultados podem auxiliar estudantes e professores a articular os conhecimentos desenvolvidos no Ensino Médio com os introduzidos no Ensino Superior. Palavras chave: função uadrática, praxeologias, níveis de conhecimento ABSTRACT: This article shows a part of a study related to the transition of the quadratic-function notion from secondary education to higher education. Such notion is considered an important premise for the students to start higher education. This work attempts to identify the knowledge students have about this notion when they enter higher education. The main theoretical points of reference are the anthropologic theory of didactics and the reference related to quadratic functions, points of view and expected levels of knowledge. It’s a well -informed investigation whose results can help students and teachers to link the knowledge already acquired at the secondary education with the one introduced at higher education Key words: quadratic function, praxeology, knowledge levels A NOÇÃO DE FUNÇÃO QUADRÁTICA NA TRANSIÇÃO ENSINO MÉDIO E SUPERIOR Marlene A. Dias, Valdir Bezerra S. Júnior, Miriam R. Guadagnini, Renato S. Ignácio Universidade Anhanguera de São Paulo. (Brasil) maralvesdias@gmail.com, valdir.bezerra@gmail.com, miriamguadagnini@hotmail.com, renatoignacio@gmail.com brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Funes