REVISTA CAMINHOS DE GEOGRAFIA http://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/ ISSN 1678-6343 DOI: http://doi.org/10.14393/RCG228456398 Caminhos de Geografia Uberlândia v. 22, n. 84 dez/2021 p. 14–24 Página 14 A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: DO TEMOR À NECESSIDADE DA CIÊNCIA GEOGRÁFICA Gustavo Henrique Camargo Eufrásio Universidade Federal de Catalão, Instituto de Geografia, Catalão, GO, Brasil. Estudos Interdisciplinares em Gênero, Cultura e Trabalho - DIALOGUS/UFCAT/CNPq gustavocamargo_11@outlook.com Carmem Lúcia Costa Universidade Federal de Catalão, Instituto de Geografia, Catalão, GO, Brasil. Programa de Pós-Graduação em Geografia, Catalão, GO, Brasil Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Direitos Humanos, Goiânia, GO, Brasil. Estudos Interdisciplinares em Gênero, Cultura e Trabalho - DIALOGUS/UFCAT/CNPq clcgeo@gmail.com RESUMO Este artigo possui como ponto central a discussão do modelo de currículo proposto por meio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como a Reforma do Ensino Médio. O que se busca é apresentar elementos, desde suas constituições até os efeitos que elas promovem para a educação, bem como sobre o lugar da Geografia neste novo cenário. São expostas realidades do estado de Goiás e do município de Catalão-GO a fim de entender a implementação dessas mudanças nas escolas públicas locais. Para concretude deste trabalho foram utilizadas revisões e análises documentais e bibliográficas sobre a área de educação e ensino em Geografia; órgãos responsáveis pelo ensino público foram visitados a fim de acompanhar a implementação da BNCC. Confirma-se, nas reflexões realizadas, uma ligação entre a educação e o capital, além da inferiorização de certas ciências formando sujeitos deficitários crítica e socialmente. Percebe-se que a educação atual está ligada ao processo de (re)produção de desigualdades, baseada no mercado, em que o intuito é instituir um ideal de meritocracia partindo da legitimidade ancorada em um currículo homogeneizado. Palavras-chave: BNCC. Reforma do Ensino Médio. Ensino de Geografia. Catalão. THE SECONDARY EDUCATION REFORM AND THE BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: FROM FEAR TO NEED FOR GEOGRAPHIC SCIENCE ABSTRACT This research paper has as a central point the discussion about the curriculum model approached through the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Given this understand the construction of this document to the consequences that it brings with the Secondary Education Reform, how to bring this line of thought to meet Geography. These are real exhibitions from Goiás, BR and the city of Catalão-GO, to understand the implementation of these changes in public schools. To carry out this research, documentary and bibliographic analyzes on the area of education and of Geography teaching were used. In the reflections made, understand a relation between education and capital, in addition to the inferiorization of sciences, deficient and worst educationally trained estudents. Where current education is associated with the process of (re)producing inequalities, based on the capitalism, in which the intention it is an institution of meritocracy, based on legitimacy of a homogenized curriculum. Keywords: BNCC. The Secondary Education Reform. Geography Teaching. Catalão. INTRODUÇÃO A educação no Brasil desde a década de 1990 foi remodelada, desde a gestão ao currículo. Nesse sentido, alterações foram feitas tendo como marco destes acontecimentos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9.393/ 1996). Yanaguita (2011) explica que o neoliberalismo, enquanto forma protagonista de governo no país, construiu mudanças que – mais de vinte anos depois – são experimentadas na atualidade, em especial, após o golpe de destituição da presidenta Dilma Rousseff em 2016. Nesse contexto, a educação é uma das repartições do Estado que sofre com esses ataques inconstitucionais, materializando medidas em curso e algumas já aprovadas que desmontam a educação pública. Posto isto, foi proposto o