340 e-scrita ISSN 2177-6288 V. 12 – 2021.2 –LAMB, Terry; COSTA, Murilo J. da (trad.) ____________________________________________________________________________________________________ e-scrita Revista do Curso de Letras da UNIABEU Nilópolis, v.12, Número 2, julho-dezembro, 2021 Reconceituando Educação Intercultural: Um Modelo de Educação Linguística 1 Terry Lamb 2 “‘Realismo utópico’[...]é a perspectiva característica de uma teoria crítica sem garantias. 'Realismo', porque uma teoria tão crítica, uma política tão radical, precisa compreender processos sociais reais para sugerir ideias e estratégias que têm alguma importância; 'utópico', porque em um universo social cada vez mais permeado pela reflexividade social, em que os futuros possíveis são não apenas equilibrados constantemente com o presente, mas também ajudam ativamente a constituí-lo, modelos do que poderia ser o caso pode afetar diretamente o que se torna o caso.” (GIDDENS, 1994, p. 250) 1. Introdução Os séculos XIX e XX nos legaram tanto terror quanto podíamos suportar. Pagamos um preço suficientemente caro pela nostalgia pelo universal e pelo particular, pela reconciliação do conceito e do sensível, da experiência transparente e comunicável. Sob a demanda geral de enfraquecimento e apaziguamento, podemos ouvir os murmúrios do desejo por um retorno ao terror, pela realização da fantasia para apreender a realidade. A resposta é: façamos guerra à totalidade; sejamos testemunhas do irrepresentável; vamos ativar as diferenças e salvar a honra do nome (LYOTARD, 1984). Hoje, a educação realiza-se em um contexto que se transforma rapidamente. Fala-se muito da demanda por uma cidadania fundamentada em letramentos matemático e linguístico, e de uma maior conscientização das questões de equidade e inclusão. Além disso, a educação e a pesquisa educacional estão sendo consideradas mais responsáveis por seus efeitos. Muitas pesquisas educacionais passaram a apelar para as noções de 'social' e 'cultural' para abordar 1 Publicado originalmente na revista Hermeneia, nº 11, 2011. Traduzido por Murilo Jardelino da Costa. 2 Palestrante Sênior em Educação. Diretor de Departamento de Ensino e Aprendizagem de Línguas, Diretor do Mestrado em Estudos Profissionais Aplicados em Educação, Universidade de Sheffield, Presidente da FIPLV (Fédération Internationale des Professeurs de LanguesVivantes), Editor Chefe do International Journal of Innovation in Language Learning and Teaching, e-mail: T.Lamb@sheffield.ac.uk