34 Plurilinkgua Vol. 11, Núm. 2, 2015 Volumen # 11, número 2, noviembre 2015 Creencias sobre la enseñanza del idioma inglés en secundarias en Baja California Myriam Romero Monteverde a María del Rocío Domínguez Gaona b Rosa Nereida Carrizales Jiménez c Resumen El propósito del presente trabajo es compartir los resultados de un estudio cuantitativo sobre las creencias de un grupo de profesores de inglés en secundarias públicas y privadas de la ciudad de Tecate en el estado de Baja California. El proyecto consistió en indagar las creencias de los maestros del idioma inglés de secundaria con relación al proceso de enseñanza de lenguas, basándose en la idea de que las creencias de los maestros influyen en las decisiones sobre sus prácticas educativas, por lo que se considera importante identificarlas de manera que se le brinde al docente de este nivel educativo información al respecto y dé lugar a la reflexión sobre sus creencias y su labor docente. Se empleó un cuestionario con escala Likert basado en los principios del enfoque comunicativo, que permitió identificar las creencias de este grupo de docentes sobre la enseñanza de lenguas. Se encontró que los docentes comulgan en gran medida con lo planteado en el enfoque comunicativo por lo que se puede concluir que existe una buena comprensión del mismo y por lo tanto se esperaría que su práctica profesional se ajuste a la metodología establecida en el programa oficial de lengua extranjera, el cual en esencia promueve este enfoque. Palabras clave: creencias de profesores de lenguas, investigación en lenguas extranjeras, el enfoque comunicativo, inglés en secundaria Abstract The purpose of this article is to share the results of a quantitative research study about the beliefs of a group of EFL teachers in public and private secondary schools from Tecate, in the state of Baja California. The aim of the study was to identify the beliefs of these teachers in relation to the language teaching process, based on the idea that teachers´ beliefs have a strong influence in their teaching practice. The intention of the project was to offer the teachers of this educational level information about this topic to help them reflect on their beliefs and teaching practice. Data was collected with a Likert- scale questionnaire based on the communicative approach principles. The results showed that the majority of teachers agreed with the principles of this approach, which allowed researchers to conclude that there is a good understanding of the communicative approach among these teachers; and consequently, it is expected that they follow the methodology established by the official foreign language program, which is partly founded in this approach. Keywords: language teachers’ beliefs, research in foreign language teaching, communicative approach, English in high school. ISSN: 2007-6975