1º CONGRESO LATINOAMERICANO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 1 "Territorios en paralelo: paisajes alternativos en la enseñanza del proyecto arquitectónico" Josemaría Silvestro 1 , Marcelo Cerati 2 , Pablo F. Bianchi 3 , Héctor A. López 4 y Esteban Saavedra 5 1 Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. 2 Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, Argentina. 3 Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. 4 Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, Argentina. 5 Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, Argentina. Resumen— En el marco de la enseñanza del proyecto arquitectónico en universidades estatales de Argentina (de Universidad Nacional de Cuyo de Mendoza y Universidad Nacional del Litoral de Santa Fe), la ponencia indaga en las particularidades pedagógicas y propositivas para el abordaje de la arquitectura, desde una mirada dialógica, considerando la singularidad del emplazamiento que ambas provincias ofrecen: la condición desértica y sísmica de Mendoza y la fluvial de Santa Fe. En este contexto y más allá de las diferencias geográficas, los recorridos por los talleres proyectuales de segundo año de las carreras de Arquitectura de ambas universidades, persiguen un objetivo común y comparten un método de estudio: por una parte, concebir al Taller de Arquitectura como un espacio de reflexión colectiva, sustentado en el “aprender a hacer”. En segundo lugar, proponer ejercicios que posicionen al alumnado en una vereda crítica de los propios conocimientos, para luego desestructurar lo que se sabe y reconstruir a partir de allí conocimiento nuevo. Finalmente, la componente fenomenológica en el proceso proyectual otorga herramientas especiales para la generación del espacio en estrecha vinculación con aspectos perceptuales y vivenciales de la arquitectura. Las propuestas pedagógicas suponen la posibilidad de “construir de ciudad”, entendiendo por este concepto la generación de espacios significativos para una comunidad, luego profundizar en las “razones” del lugar (la historia envolvente, su cultura, sus valores simbólicos) y finalmente concienciar a las y los estudiantes a cambiar de mentalidad; experimentar una formación y transformación permanente. Palabras clave— Arquitectura y proyecto- Paisaje y proyecto- Dialogía como herramienta proyectual- Fenomenología en Arquitectura. I. INTRODUCCIÓN 1 L a enseñanza del proyecto en arquitectura supone tradicionalmente la incorporación de saberes a partir del trabajo en “taller”, es decir, someter al alumnado a una serie de ejercicios que replican un encargo profesional: definir un usuario, establecer un programa de necesidades, indagar sobre un posible terreno y proponer una respuesta arquitectónica, según el grado de complejidad que se trate. Implantación, partido, espacialidad, articulación volumétrico-espacial, escala, proporciones, materialidad y sistema estructural, son las variables puestas en juego a la hora de implementar los ejercicios proyectuales de las asignaturas de taller en el segundo año de la enseñanza, tanto en la carrera de Arquitectura de la Facultad de Ingeniería, UNCUYO; como de la Facultad de Arquitectura de la UNL. En ambas propuestas pedagógicas, se busca implementar instancias reflexivas que aporten a los tradicionales ejercicios proyectuales, de manera que la respuesta brindada supere el posicionamiento del profesional como simple 1 Contacto: Josemaría Silvestro. Dirección: FING UNCUYO, Centro Universitario, M5502JMA. Mendoza, Argentina. Celular: +542 9 2612401481, josemaria.silvestro@ingenieria.uncuyo.edu.ar. ‘hacedor/a de repuestas mecánicas a una demanda presentada por una Cátedra o a las variables extraídas de un análisis del lugar sin una clara integración con los actores sociales del territorio que han de vivir el espacio proyectado’. II. MARCO TEÓRICO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Las asignaturas de ARQUITECTURA II tanto en la facultad de Arquitectura de la Universidad del Litoral (FADU/UNL), al igual que la Carrera de Arquitectura de la Universidad Nacional de Cuyo (CA/UNCUYO) son asignaturas dirigidas al diseño (al desarrollo del proyecto en un sentido amplio del término) centradas, de manera más directa, en la adquisición de la capacitación práctica necesaria para el ejercicio de reflexión, proyectación y materialización de un proyecto arquitectónico desde una perspectiva sustentable de la arquitectura. En concreto Arquitectura II busca que el alumno/a oriente sus fundamentos y debates de la problemática ambiental a través de proyectos de media y baja complejidad, donde el valor del lugar y su cultura ha de centrar y articular toda la discusión ideológica y proyectual del Segundo Curso de Arquitectura