УДК 378.14 МЕТОДИКИ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Ломейко О.П., декан факультету АТЕ, к.т.н., доцент Єременко О.А., заст. декана факультету АТЕ, к.с.г.н., доцент Таврійський державний агротехнологічний університет Анотація - в роботі приведений аналіз існуючих систем оцінювання знань при контролі знань студента, вказані їх переваги та недоліки та запропоновано середньозважену систему оцінювання знань студентів з навчальної дисципліни. Ключові слова – кредитно-модульна система, системі оцінювання знань, методика, змістовий модуль, рейтинг з дисципліни. Постановка проблеми. Структура оцінювання навчальної дисципліни складається з поточної (модулі 1 і 2) і підсумкової (залік, іспит) успішності. Аналіз положень з організації навчального процесу за кредитно- модульною системою у вищих навчальних закладах показує, що існує 3 методики оцінювання знань при поточному і підсумковому контролі : накопичувальна, середньозважена або середньозважена з ваговими коефіцієнтами. Тому у викладачів постає питання, яка методика є найбільш раціональна при оцінюванні знань студентів. Аналіз останніх досягнень. При накопичувальній системі оцінювання знань 100 балів – це максимальна сума балів, яку може набрати студент під час заходів поточного контролю з урахуванням усіх видів робіт, які ним виконуються з однієї дисципліни протягом одного змістового модуля (лекційних, семінарських, практичних, лабораторних, індивідуальних занять, індивідуальних завдань, поточного тестування, усного опитування тощо). При середньозваженій системі оцінюються результати кожного поточного контрольного заходу за 100-бальною шкалою і оцінка за поточний контроль визначається як середньоарифметична з усіх поточних контрольних заходів у межах 100 балів. Оцінки з окремих поточних контрольних заходів, що мають більшу або меншу вагомість у порівнянні з іншими, можуть бути підвищені або знижені за допомогою вагових коефіцієнтів (середньозважена система з вагомими коефіцієнтами) у межах 100 балів. Постановка завдання. Аналіз використання методик оцінювання знань студентів показує, що найбільш поширеною є накопичувальна, перевагами якої є простота у застосуванні і прозорість. Але, як показує досвід, має певні недоліки. Так при великому обсязі видів робіт з навчальної дисципліни (загальна сума 100 балів) кількість балів за окремі види (наприклад, індивідуальне навчально-дослідне завдання або реферат) може становити у