Notandum, ano XXII, n. 50, maio/ago. 2019 CEMOrOC-Feusp / IJI-Univ. do Porto 103 AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO SOBRE LUTO INFANTIL E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM THE SOCIAL REPRESENTATION OF THE PROFESSIONALS OF EDUCATION ABOUT THE CHILD MOURNING AND THE LEARNING DIFFICULTIES DOI: http://dx.doi.org/10.4025/notandum.v0i50.47444 YAEGASHI, Solange Franci Raimundo 1 ANTUNES, Edivana Gomes Severino 2 LIRA, Aliandra Cristina Mesomo Lira 3 RESUMO Neste artigo, analisam-se as representações sociais dos profissionais da educação sobre o luto infantil, bem como a sua relação com as dificuldades de aprendizagem de crianças do ensino fundamental. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionário sociodemográfico e de entrevista semiestruturada com 19 profissionais da educação, sendo 15 professores de turmas do 1º ao 5 o anos do ensino fundamental, uma diretora e três coordenadores pedagógicos, de uma escola municipal localizada em um município do Norte do Paraná. Em relação ao referencial teórico-metodológico, a pesquisa fundamenta-se na Teoria das Representações Sociais (TRS); seus resultados revelam que a maioria dos participantes concorda que o luto infantil pode impactar a aprendizagem. Dentre as características que evidenciam o luto na criança, os participantes mencionaram alterações de humor (tristeza, apatia, choro e baixa autoestima) e de comportamento (agressividade, retraimento e isolamento social). Conclui-se que, embora as situações de morte e de luto sejam recorrentes no ambiente escolar, falta aos professores e aos gestores formação específica para lidar com essa problemática. ABSTRACT In this article, we analyze the social representations of education professionals about child mourning as well as their relationship with the learning difficulties of elementary school children. Data were collected through the application of a sociodemographic questionnaire and a semi-structured interview with 19 education professionals, of which 15 teachers from 1st to 5th years of elementary school, one director and three pedagogical coordinators from a municipal school located in a city of north of Paraná. Ours theoretical-methodological referential is based on the Theory of Social Representations (TRS); their results reveal that most participants agree that child mourning could impact learning. Among the characteristics that demonstrate the mourning in the child, the participants mentioned changes in mood (sadness, apathy, crying and low self-esteem) and behavior (aggression, withdrawal and social isolation). It is concluded that, although the situations of death and mourning are recurrent in the school environment, teachers and managers lack specific training to deal with this problem. Palavras-Chave: Morte; Formação de professores; Ensino fundamental. Keywords: Death; Teacher formation; Elementary School. 1 Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas e Pós-Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo. Professora Associada do Departamento de Teoria e Prática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, ambos da Universidade Estadual de Maringá. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). 2 Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). Foi bolsista CAPES durante o curso de Mestrado. 3 Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Professora Associada do Departamento de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste/UNICENTRO, Guarapuava-PR. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil da UNICENTRO.