488 ESPAÇO PEDAGÓGICO v. 25, n. 2, Passo Fundo, p. 488-500, maio/ago. 2018 | Disponível em www.upf.br/seer/index.php/rep Helenadja Santos Mota, Nelio Bizzo, Yzila Liziane Farias Maia de Araujo A relevância da educação em ciências: posicionamentos de estudantes brasileiros de crenças cristãs acerca da teoria da evolução humana The relevance of science education: positions of Brazilian students of Christian beliefs about the theory of human evolution Helenadja Santos Mota * Nelio Bizzo ** Yzila Liziane Farias Maia de Araujo *** Resumo A relevância do ensino da evolução biológica se alicerça na centralidade do tema que é considerado prepon- derante para a construção dos conhecimentos biológicos. Apesar do caráter fulcral, a evolução biológica é bas- tante controversa como temática nas aulas de ciências, fazendo com que muitos professores se esquivem de ensiná-la. Diante das difculdades inerentes ao processo de ensino e aprendizagem da teoria evolutiva, espe- cialmente da evolução humana, o presente trabalho busca identifcar o grau de aceitação de jovens estudantes cristãos acerca de tópicos que refetem explicações científcas para a origem do homem. O estudo de natureza quantitativa teve a coleta de dados realizada por meio de um questionário numa escala Likert de quatro pontos, aplicado a 1916 estudantes na faixa etária de 15 anos. Os dados apontam que a rejeição dos estudantes em re- lação à evolução humana como um todo, principalmente pelos estudantes evangélicos, visto que apresentaram níveis mais baixos de concordância com o item, leva a acreditar que, muitas vezes, em sala de aula, a explicação científca sobre a origem do homem contraria a visão de mundo religiosa dos estudantes. Palavras-chave: Educação em ciências. Ensino de evolução. Evolução biológica. Evolução humana. Abstract The relevance of the teaching of biological evolution is based on the centrality of the theme that is preponderant for the construction of biological knowledge. Despite the centrality, biological evolution is quite controversial as the theme in science classes, causing many teachers to avoid teaching it. Faced with the difculties inherent in the teaching and learning process of evolutionary theory, especially human evolution, the present work seeks to identify the degree of acceptance of young Christian students on topics that refect scientifc explanations for the origin of man. The quantitative study was carried out using a questionnaire on a 4-point Likert scale, applied to 1916 students in the 15-year age group. The data indicate that the rejection of students in relation to human evolution as a whole, especially by evangelical students, since they presented lower levels of agreement with the item, leads to believe that, often in the classroom, the scientifc explanation about the origin of man contradicts the religious worldview of the students. Keywords: Biological evolution. Evolution teaching. Human evolution. Science education. * Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe. E-mail: helenrios@gmail.com ** Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo. Professor titular do Departamento de Metodologia do Ensino da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE/USP). E-mail: nelio.bizzo@gmail.com *** Doutora em Biotecnologia pela Universidade Federal de Sergipe. Professora adjunta da mesma instituição. E-mail: ylmaia@yahoo.com.br Recebido em 03/11/2017 – Aprovado em 22/02/2018 http://dx.doi.org/10.5335/rep.v25i2.8175