66 HUMANITĀRĀS UN SOCIĀLĀS ZINĀTNES THE HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES 2017/27 PEDAGOĢISKI PSIHOLOĢISKO LĪDZEKĻU IZVĒLE MĀCĪBU DARBĪBĀ SKOLĒNIEM AR ASPERGERA SINDROMU VISPĀRĒJĀS PAMATIZGLĪTĪBAS PROGRAMMĀ AIRISA ŠTEINBERGA*, RTU Humanitārais institūts, Inženierpedagoģijas un psiholoģijas katedra Kopsavilkums. Raksta mērķis ir atklāt tās autiskā spektra traucējumu pazīmes, kas ļauj skolēniem iekļauties vispārizglītojošā programmā. Rakstā analizētas autisma pazīmes, noskaidroti dažādi klasifikācijas kritēriji un piedāvāti autisma veidu raksturojumi. Tika konstatēts, ka no autiskā spektra traucējumiem tikai Aspergera sindroms un augsti funkcionējošs autisms ir diagnozes, ar kurām bērni var integrēties un iekļauties vispārizglītojošā skolā, savukārt noteikta pedagoģisko darbību sistēma ļauj veiksmīgi mācīties kopā gan bērniem ar šīm diagnozēm, gan bērniem bez diagnozes un sasniegt pedagoģiskos mērķus. Teori- jas aprobācijai izmantota case study metode, ar mērķi konstatēt autiska spektra traucējumu pazīmes un konkrētus pedagoģiskos līdzekļus, kas veicina iekļauša- nos un integrāciju. Atslēgas vārdi: autiskā spektra traucējumi, autisms, Aspergera sindroms, peda- goģiskie līdzekļi, pedagoģisko darbību sistēma. I. Ievads Attīstoties mūsdienu sabiedrības daudzveidībai, skolu darba organi- zācija un pedagoģiskā darbība ne vienmēr piedāvā optimālus risināju- mus visiem skolēniem. Mācību procesa integrācija un diferenciācija nav * E-pasts: airisa.steinberga@rtu.lv © 2017 Airisa Šteinberga. Izdevējs RTU Izdevniecība. Raksts publicēts brīvpieejā saskaņā ar Creative Commons licenci “Atsaucoties 4.0 Internacionāls” (CC BY 4.0) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Nr. 27, okt. 2017, 66.–79. lpp.