Andrea De Vincenti, Norbert Grube und Andreas Hoffmann-Ocon Konservative Markierungen in bildungspolitischen Reformen. Fallbeispiele aus dem Zürcher Bildungswesen in den 1970er- und 1980er-Jahren Zusammenfassung: Anhand von Zürcher Bildungsreformen der 1970er- und 1980er-Jahre untersucht dieser Beitrag, was in konzeptionellen Leitbildern der Lehrpersonenbildung und bei der Einführung einer schulischen Sexualer- ziehung als konservativ galt. An beiden Fallbeispielen diskutiert er, inwiefern der geschichtspolitisch aufgeladene und perspektivenabhängige Sprachge- brauch des Konservativen im Spannungsfeld von Quellen- und Analysebe- griff erkenntnisleitend sein kann. Der Beitrag plädiert dafür, fortschrittsge- schichtliche Narrative und tradierte politikgeschichtliche Periodisierungen zu Gunsten einer differenzierteren Beschreibung komplexer Wissensverflech- tungen aufzugeben. Abstract: Based on Zurich's educational reforms of the 1970s and 80s, this article examines what was considered ‘conservative’ when discussing con- cepts of teacher education and the introduction of sex education in the school curriculum. The two case studies show the extent to which the use of the concept ‘conservative’, which is historically charged and perspective- dependent, can bring insight to an historical analysis, existing as it does both as a term in primary historical sources and as an analytic concept. In conclu- sion, the paper argues for abandoning narratives of progress and rigid peri- odisations based on political history in favour of a more differentiated de- scription of complex entanglements of knowledge. Schlagworte: Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Sexualerziehung, Konserva- tismus, Bildungsreform, 1970er- und 1980er-Jahre