OBEDUC: PROJETO COM AÇÕES DE FORMAÇÃO NO POLO UNEMAT KOCHHANN, M. Elizabete Rambo – FAGUNDES, Minéia Cappellari - TROIAN, Thiélide Veronica da Silva P. – BRITO, Acelmo de Jesus – SCHAFFER, Décio – NEGREIROS, Cláudia Landin. beterambo@gmail.com - mineiacf@gmail.com - thielide@yahoo.com.br – capemba@hotmail.com- profdecio@gmail.com - clnegreiros@unemat.br. Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT/ Brasil Modalidade: Poster (P) Nível: Ensino Fundamental Tema: Ações de formação Palavras-chave: Matemática, Sequências didáticas, Simulados, Formação Inicial. Resumo Neste trabalho pretendemos evidenciar os desafios que os estudantes de Licenciatura em Matemática, que atuam como bolsistas nas escolas participantes do OBEDUC enfrentam ao desenvolver ações que visem à: 1) alterar os baixos índices de desempenho dessas escolas; 2) própria formação como bolsistas do projeto; 3) execução de sequências didáticas em sala de aula as quais são selecionadas e/ou elaboradas após os diagnósticos obtidos por meio da aplicação dos simulados. Outras ações também são pertinentes, destacando-se: encontros de formação dos bolsistas; encontros de formação dos professores das escolas parceiras; atendimento aos alunos feito, principalmente, pelos acadêmicos bolsistas. Essas ações concentram-se na formação dos licenciandos, na elaboração, na aplicação e na avaliação de sequências didáticas e simulados. No que concerne ao IDEB, e aos desafios decorrentes desses índices, descobrimos as matrizes de referência de Matemática e dos dois indicadores, quais sejam: o fluxo escolar (taxas de aprovação, reprovação, e abandono, que se obtêm a partir do Censo Escolar); e o desempenho dos estudantes, ou seja, o nível de proficiência dos alunos obtido a partir do SAEB e da Prova Brasil. (BRASIL, 2007). Introdução Esse projeto pretende pesquisar as alterações que ocorrem no interior das escolas que aceitam trabalhar em parceria com a Universidade para alterar o desempenho dos partícipes desta comunidade de Educação Básica após intervenções propostas a partir de encontros com professores, diagnóstico com alunos, intervenções com sequencias didáticas, projetos de trabalho, pequenas atividades de pesquisa elaboradas a partir de problemáticas também presentes e exploradas em questões que compõem a Prova Brasil, o ENEM e o PISA. A aplicação dos instrumentos avaliativos serão parâmetros para planejar atividades que compõem um quadro de conhecimentos mínimos que se requer para o cidadão do século XXI que no dia-a-dia é deparado frente a inúmeros Actas del VII CIBEM ISSN 2301-0797 8028 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Funes