IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN 628 A CONTEXTUALIZAÇÃO COMO ESTRUTURNTE CURRICULAR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DOS DOCUMENTOS OFICIAISBR SILEIROS E ARTIGOS ESPECIALIZADOS Alice Helena Campos Pierson Universidade Federal de São Carlos Frederico Augusto Toti, Universidade Federal de Goiás LucianoFernandes Silva Universidade Federal de Itajubá RESUMO: As Diretrizes e Bases da Educação Nacional desencadearam políticas educacionais para a redefinição do Ensino Médio no Brasil. Como parte dessa política, os Parâmetros Curriculares Nacio- nais incorporam a contextualização como princípio curricular central. Empregando análise de con- teúdo, analisamos artigos de periódicos que atribuem diferentes sentidos para a contextualização no Ensino de Ciências. Com a construção de categorias inspiradas na análise vigotskiana, dimensionamos o conteúdo da contextualização como sentido epistemológico/cognitivo, ético e híbridos destes dois. Encontramos a preponderância de um hibridismo entre uma contextualização que busca dar um sen- tido cognitivo ao conhecimento e uma contextualização que busca um sentido ético, articulação nem sempre presentes de forma explicita nos documentos oficiais. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Ciências, Contextualização, Políticas Educacionais. INTRODUÇÃO E OBJETIVO O Estado brasileiro, desde 1996, vem implementando um conjunto de políticas educacionais voltadas para a redefinição do papel do Ensino Médio que passa a ter característica de finalização da Educação Básica. Como parte dessa política, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DC- NEM), defendia-se um currículo organizado a partir do desenvolvimento de competências e habilida- des que, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCN) (Brasil, 2000) incorpora a contextualização, associada à interdisciplinaridade, como princípio curricular central capaz de reali- zar as mudanças almejadas no âmbito de tais reformas. Defendendo uma educação para a vida, voltada para processos de ensino e aprendizagem que transcendam a simples transmissão de conhecimentos, brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Revistes Catalanes amb Accés Obert