ZDB ● Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen 24. Jg. 2020 131 doi: 10.4119/zdb-3934 – Rezension – Bücherrezension: „Neue Wege in die Biologie“ von Ulrich Kattmann und Kolleg*innen Ricarda Corinna Isaak 1 , Jörg Großschedl 2 , Laura Ferreira González 2 und Matthias Wilde 1 1 Universität Bielefeld, Biologiedidaktik 2 Universität zu Köln, Institut für Biologiedidaktik Wir freuen uns, mit dieser Rezension der Bitte von Herrn Professor Ulrich Kattmann nachzukommen, den Lesenden der ZDB eine Rezension für seine im letzten Jahr erschienene Buchreihe Neue Wege in die Biologie zur Verfügung zu stellen. Aufgrund des Umfangs der bereits erschienen Bücher hat sich eine Gruppe von Re- zensent*innen zusammengefunden, die die Hefte in ei- ner Zusammenschau betrachten und kritisch würdigen. Anknüpfend an die Rezensionen von Frau Gropengie- ßer (2020) und Schmäing, Wenzel, Nolding und Grotjo- hann (2020) möchten wir auch einige kritische Punkte zu Bedenken geben. Die im letzten Jahr erschienene Bücherreihe Neue Wege in die Biologie von Ulrich Kattmann und Kolleg*innen zielt im Sinne der didaktischen Rekonstruktion auf eine gleichberechtigte Berücksichtigung von Lernendenper- spektiven und fachlichen Vorstellungen bei der Gestal- tung von Lernumgebungen ab (s. a. Kattmann, 2007). Die Orientierung an Lernendenperspektiven unterstützt dabei den aktiven Lernprozess und gewährleistet eine vertiefte Auseinandersetzung mit naturwissenschaftli- chen Inhalten. Die neue Reihe adressiert als Leserschaft Lernende, aber auch Biologielehrkräfte, die ihre fachdidaktischen Kenntnisse erweitern möchten, sich für alltägliche Vor- stellungen interessieren und offen für einen sensibleren Umgang mit Alltagsvorstellungen im Unterricht sind. Die Bücher der Reihe umfassen bislang die Themen (1) „Naturgeschichte der Wirbeltiere: Vielfalt – Abstam- mung – Verwandtschaft“, (2) „Leben mit Tieren: Ver- antwortung – Tierhaltung – Fleischkonsum“, (3) “Na- turwissenschaftliche Erkenntnis: Erklären – Verstehen – Beurteilen“ sowie (4) „Energienutzung durch Orga- nismen: Zellatmung – Photosynthese – Entropie“ und folgen einer einheitlichen Konzeption. Alle Bücher un- tergliedern sich in mehrere Kapitel, die jeweils mit einer doppelseitigen Motivationsseite aus ansprechenden Fo- tos und typischen Lernendenfragen in das Themenfeld einführen. Jedes Themenfeld fächert sich wiederum in unterschiedliche Einzelthemen auf, die jeweils auf einer Doppelseite dargestellt werden. Jede Doppelseite ent- hält neben relevanten Informationen (Texte, Abbildun- gen) auch kompetenzorientierte Aufgaben. Besonders hervorzuheben ist, dass die Kernaussage jedes Ein- zelthemas bereits in der Überschrift zum Ausdruck kommt. Die wichtigsten Begriffe der Texte sind blau hinterlegt und finden sich auch am Ende jedes Buches in einem Glossar wieder. Außerdem weisen Querverweise an verschiedenen Stellen auf andere Einzelthemen hin, so dass Zusammenhänge innerhalb eines Buches sichtbar werden. Darüber hinaus unter- stützen zwei Kästen, nämlich Wörter und Begriffe sowie Ansichten und Einsichten das Lesen und die Arbeit mit dem Text. Erstere umfassen als Ergänzung der blauen Hervorhebungen die Definitionen der wich- tigsten Begriffe; letztere setzen sich mit fachlichen Aussagen und Alltagsvorstellungen auseinander. Am Ende des Buches können die Lernenden das erworbene Wissen anhand verschiedener, kapitelüber- greifend gestalteter Aufgaben (Alles klar?) selbst über- prüfen. Kattmann (2019a) weist darauf hin, dass die Buchreihe Neue Wege in die Biologie Lernende beim Lernen besonders herausfordernder Themen un- terstützen soll. Um dies zu erreichen, wird insbesondere