REVISTA META: AVALIAÇÃO Exames estandardizados: análise dos modelos e das teorias na produção acadêmica RODRIGO MARQUES I RONILDO STIEG II WAGNER DOS SANTOS III http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v12i34.2342 Resumo Analisou-se a constituição do debate sobre os exames estandardizados em diferentes países. Foi utilizado como referencial teórico-metodológico a revisão de literatura em periódicos. As fontes foram mapeadas por meio dos indexadores SciELO, Sibradid, EBSCO, Lilac’s, Latindex, Redalyc, Elsevier, Directory of Open Access Journals, Open Edition, Dialnet, visando a extrair os núcleos informativos. Utilizou-se, como descritores, os termos: avaliação em larga escala e exames estandardizados, sem delimitar periodização. Os resultados demonstram que as pesquisas, tomando como referência o modo como os exames estandardizados, têm se constituído em 11 países e evidenciam que a centralidade desses estudos está em discutir o modelo psicométrico e/ou as teorias que fundamentam esses exames. Palavras-chave: Avaliação em larga escala. Exames estandardizados. Modelos de avaliação. Submetido em: 23/05/2019 Aprovado em: 22/02/2020 I Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Vitória (ES), Brasil; http://orcid.org/0000-0002- 8630-2987; e-mail: rodrigo30mar_@hotmail.com. II Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Vitória (ES), Brasil; http://orcid.org/0000-0001- 8698-4087; e-mail: roni.stieg@gmail.com. III Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Vitória (ES), Brasil; http://orcid.org/0000-0002- 9216-7291; e-mail: wagnercefd@gmaill.com.