1 Educação em Foco, ano 19 - n. 29 - set/dez. 2016 - p. 13-34 Formação docente, refexão e ação sobre a prática: as potencialidades de um curso EaD para coordenadores pedagógicos na formação de professores-orientadores Natália de Lacerda Gil 1 , Caterine Fagundes 2 Resumo Este artigo trata da formação docente e tem como objetivo refletir sobre as potencialidades e os limites para a formação de professores-orientadores de curso EaD. Buscou-se discutir as potencialidades do exercício refexivo em diversos âmbitos: na formação dos cursistas (coordenadores pedagógicos de escolas públicas do Rio Grande do Sul que frequentaram esse curso), na formação de professores-orientadores desses cursistas e na formação docente das próprias autoras. Inicialmente, apresenta-se uma refexão sobre aspectos da pesquisa na formação docente. Em seguida, descreve- se o desenvolvimento de duas das salas ambientes do curso. Por fm, destaca-se o direcionamento dado aos trabalhos, tendo em vista os objetivos de formação de professores-orientadores. A análise aponta para a evidência da insufciência de tempo e de ações no sentido da formação dos cursistas, com o fm de os preparar adequadamente para o desenvolvimento do TCC, ressaltando, por outro lado, a relevância da atuação no curso como processo de formação dos professores-orientadores. Palavras-chave: formação docente; EaD; Escola de Gestores. 1 Mestre e doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. E-mail: natalia.gil@uol.com.br 2 Doutorado em Educação pela Universidade de Barcelona em Métodos de Pesquisa e Diagnóstico em Educação. Graduação em História pela PUC-RS. Pós-Doutorado pelo Programa Nacional doutoramento da CAPES junto ao Programa de Pós-Graduação em Políticas e Gestão de Processos Educacionais. E-mail: caterine.fagundes@gmail.com Natália de Lacerda Gil, Caterine Fagundes 53 Educação em Foco, ano 21, n. 33 - jan./abr. 2018 - p. 53-73 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Lume 5.8