51 Conexão – Comunicação e Cultura, UCS, Caxias do Sul – v. 14 , n. 28, jul./dez. 2015, p. 51-72 * Pós-Doutora com estágio na Universidade de Kassel, Alemanha. Professora no Programa de Pós- Graduação em Comunicação e Cultura da Universidade de Sorocaba (Uniso), São Paulo – Brasil. E-mail: luciana.souza@prof.uniso.br ** Pós-Doutora na ECA/USP. Professora no Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura da Universidade de Sorocaba (Uniso), São Paulo – Brasil. E-mail: maria.drigo@yahoo.com.br. *** Pós-Doutor na UFRJ. Coordenador e Professor do Programa de Comunicação e Cultura da Universidade de Sorocaba (Uniso), São Paulo – Brasil. E-mail: paulo.silva@prof.uniso.br Revisão técnica e ortográfica: Silmara Pereira da Silva e Luciana Coutinho Pagliarini de Souza. Data da submissão: 14/março/2015. Data da aprovação: 18/outubro/2015. ALTERIDADE E OS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL: UM ESTUDO COM REPRESENTAÇÕES VISUAIS EM LIVROS DIDÁTICOS The otherness and the Brazilian native people: a study with visual representations in textbooks Luciana Coutinho Pagliarini de Souza * Maria Ogécia Drigo ** Paulo Celso da Silva *** RESUMO Este artigo objetiva averiguar se as representações visuais presentes em livros didáticos de História e Geografia levariam em conta a complexidade cultural e ética dos povos originários do Brasil ou se limitariam a construir ou reconstruir o olhar do colonizador, conforme Jameson (2006). Para tanto, apresentam-se reflexões sobre as imagens no contexto pós-moderno; trata- se da questão da alteridade e se apresentam análises das representações visuais, na perspectiva da semiótica peirceana. A construção de entornos propícios para viver uns com outros, ou com diferentes, a partir do potencial comunicativo de imagens inscritas no material educativo constitui a importância desstas reflexões.