Jurnal Elementaria Edukasia Volume 5, No. 1, April 2022, 14-24 DOI: 10.31949/jee.v4i1.3774 p-ISSN 2615-4625 e-ISSN 2655-0857 14 Implementasi Penilaian Autentik Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas IV MI Selama Masa Pandemi Covid-19 Siti Fatonah 1* , Maya Setia Priyadi 2 1 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia 2 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia *Corresponding author: sitifat317@gmail.com ABSTRACT Learning carried out during the pandemic requires teachers to continue to carry out comprehensive assessments. One of them is in carrying out authentic assessments during a pandemic. This study aims to determine the implementation of authentic assessment in the affective, cognitive and psychomotor domains in Indonesian Class IV learning at MI Al Islamiyah Grojogan. The subjects studied were the fourth grade A teacher, the principal and five students. The research method uses qualitative methods. Data collection techniques were carried out by interview, observation and documentation. Data analysis in this study used qualitative data analysis through data reduction, data processing and data interpretation. Sources of data in this study were students, school principals, and IV Indonesian language teachers. The results of the study indicate that the implementation of authentic assessment of the affective domain in Indonesian language learning begins with the planning stage by determining the attitudes to be observed, compiling attitude indicators, and determining the assessment format. The assessment technique used is observation and journaling. In the authentic assessment of the cognitive domain in learning, it begins with the planning stage through the design of prota, prosem, syllabus. The assessment technique used is a written test, an oral test and an assignment. In the authentic assessment of the psychomotor domain, it begins with the planning stage of the psychomotor assessment which is carried out in an integrated manner with cognitive assessment. The assessment techniques used are performance, projects and portfolios. The conclusion of this study is that the authentic assessment carried out includes the affective, cognitive, and psychomotor domains. It is hoped that during the pandemic, teachers will continue to carry out authentic assessments because through authentic assessments, teachers can still achieve the target learning objectives not only in terms of knowledge but also student attitudes and skills. Keywords: authentic assessment; indonesian language ABSTRAK Pembelajaran yang dilakukan selama masa pandemi menuntut guru untuk tetap melaksanakan penilaian secara komprehensif. Salah satunya adalah dalam melaksanakan penilaian autentik pada masa pandemi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi penilaian autentik pada ranah afektif, kognitif dan psikomotor pada pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV MI Al Islamiyah Grojogan. Subjek yang diteliti yaitu guru kelas IV A, Kepala Sekolah dan lima peserta didik. Metode penelitian menggunakan metode kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif melalui reduksi data, pengolahan data dan interpretasi data. Sumber data pada penelitian ini adalah peserta didik, kepala sekolah, dan guru Bahasa Infonesia kelas IV. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi penilaian autentik ranah afektif pada pembelajaran Bahasa Indonesia diawali tahap perencanaan dengan menentukan sikap yang akan diamati, menyusun indikator sikap, dan menentukan format penilaian. Teknik penilaian yang digunakan yaitu observasi dan jurnal. Pada penilaian autentik ranah kognitif pada pembelajaran diawali dengan tahap perencanaan melalui perancangan prota, prosem, silabus. Teknik penilaian yang digunakan yaitu tes tulis, tes lisan dan penugasan. Pada penilaian autentik ranah psikomotor diawali dengan tahap perencanaan penilaian psikomotor yang dilakukan secara terpadu dengan penilaian kognitif. Teknik penilaian yang dilakukan yaitu unjuk kerja, proyek dan portofolio. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penilaian autentik yang dilakukan meliputi ranah afektif, kognitif, dan psikomotor. Diharapkan selama masa pandemi, guru tetap melaksanakan penilaian autentik karena melalui penilaian autentik, guru tetap dapat mencapai target tujuan pembelajaran bukan hanya dari sisi pengetahuan tetapi juga sikap dan keterampilan siswa. Kata Kunci: bahasa Indonesia; penilaian autentik