ISSN 2078-5526. Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. 2022.Випуск. 36.С. 53–61 Visnyk of Lviv University. Series Pedagogics. 2022. Issue. 36. P. 53–61 © Горук Н., Музика В., 2022 УДК [[37.035:316.46]:911.374/.375](477) DOI: http://dx.doi.org/10.30970/vpe.2022.36.11499 ОСОБЛИВОСТІ ВИЯВУ ШКІЛЬНОГО ЛІДЕРСТВА У МІСЬКІЙ І СІЛЬСЬКІЙ МІСЦЕВОСТІ Наталія Горук 1 , Вікторія Музика 2 Львівський національний університет мені Івана Франка, вул. Туган-Барановського, 7, Львів, Україна, UA–79005 1 nataliya.horuk@lnu.edu.ua; 2 viktoriia.muzyka@lnu.edu.ua Розкрито особливості вияву шкільного лідерства у міській та сільській місцевості, конкретизовано сутність понять «лідерство», «освітнє лідерство» та «шкільне лідерство». Визначено основні типи лідерства, на яких ґрунтується концепція Нової Української Школи та головні характеристики вчителів-лідерів. З’ясовано, що шкільне лідерство – це сукупна діяльність великої кількості лідерів у межах загальноосвітньої школи, спрямована на створення сприятливих та однакових навчальних можливостей для всіх учнів, серед яких провідну позицію займає вмотивований вчитель – організатор та керівник учнівського колективу, колективу колег і батьків. На основі роведеного емпіричного дослідження зроблено висновок щодо особливостей шкільного лідерства у містах та селах, основних проблем реалізації лідерського потенціалу педагогів. Порівняльний аналіз вияву шкільного лідерства у міській та сільській місцевості допоміг виявити основні проблеми, які впливають на розвиток лідерських якостей учителів сільської місцевості, серед яких брак фінансування, недостатнє матеріально-технічне забезпечення закладів освіти, низький рівень шкільного врядування. З’ясовано, що переважна частина педагогів сільської місцевості не називають себе «лідерами», хоча використовують у своїй діяльності методи та принципи, притаманні лідерам. Саме вчителі сільських шкіл потребують додаткового навчання із освітнього лідерства та громадського врядування у школах, оскільки розуміють шкільне лідерство переважно лише як діяльність адміністрації. Вчителі і міських, і сільських шкіл однаково зацікавлені в однакових, партнерських відносинах, обов’язковому виконанні домовленостей та розвитку критичного мислення учнів. Водночас у багатьох школах простежується недостатній рівень наставництва, взаємопідтримки та взаємовідвідування уроків учителями, що є важливою складовою розвитку педагогічного лідерства. Ключові слова: лідер, освітнє лідерство, шкільне лідерство, вчителі -лідери, заклади середньої освіти у міській та сільській місцевості, НУШ, педагогіка партнерства.