AVALIAÇÃO DO PROEJA MEDIANTE A (RE)CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E RECONHECIMENTO DOS EDUCANDOS Ana Cláudia da Silva Rodrigues; Emilia Maria da Trindade Prestes Revista Lugares de Educação [RLE], Bananeiras/PB, v. 3, n. 7, p. 49-68. Edição Especial. Dez., 2013 ISSN 2237-1451 Disponível em <http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rle>. Avaliação do PROEJA mediante a (re)construção da identidade e reconhecimento dos educandos Resumo: Este estudo focou seu interesse na avaliação do curso PROEJA - direcionado as pessoas habitantes do campo e historicamente excluídas ou com dificuldades de participarem de um processo formal de escolarização. Estudamos os processos relacionados aos percursos identitários baseando-se, nas compreensões de identidade formuladas por Bauman e como estes sofrem diferentes discriminações e falta de reconhecimento (Honneth). A partir das histórias de vida constatamos que o curso contribuiu para as mudanças processadas nos jovens e adultos reconstruindo sua identidade, negociando sentidos e buscando alternativas para o enfretamento social e o reconhecimento. Palavras-chave: Identidade; Reconhecimento; Jovens e adultos; Camponeses. 1 Introduação No ano de 2006, o Ministério da Educação (MEC) do Brasil publicou o Decreto 5840/2006 estabelecendo a obrigatoriedade de todas as escolas Técnicas, Agrotécnicas e Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFET’s) criar cursos Técnicos de Nível Médio na modalidade Educação de Jovens e Adultos. A expectativa dos seus planejadores e docentes era a de que oseducandos, enquanto seres em formação necessitavam de informações e conhecimentos fornecidos por uma instituição educativa para poderem, de posse da certificação, atuarem em suas comunidades como Técnicos Agrícolas “reconhecidos” (HONNETH, 2003) 1 em suas áreas de atuação. Nesta situação essas pessoas iam, por meio das práticas profissionais, transformando-se e ajudando a transformação do contexto, através da redefinição de papéis e da sua identidade. O principal objetivo desta pesquisa foi avaliar o curso PROEJA ofertadopara aos jovens e adultos habitantes do campo, a partir da (re)construção da(s) identidade(s) e do reconhecimento dos educandos. Como instrumento de coleta das informações, optamos pela entrevistacom membros da equipe pedagógica, com sete educandose pela análise documental. O texto apresenta na primeira parte um recorte do percurso histórico de constituição da 1 A categoria Reconhecimento sera apresentada a partir dos estudos de Axel Honneth, na obra Luta por Reconhecimento: a gramatica moral dos conflitos sociais, 2003.