129 Recibido: 30 de abril de 2016. Aceptado: 05 de julio de 2016. Publicado como ARTÍCULO CIENTÍFICO en Ra Ximhai 12(5): 129-144. RA XIMHAI ISSN 1665-0441 Volumen 12 Número 5 Edición Especial Julio – Diciembre 2016 129-144 LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA COMPETENCYTHE FORMATION FOR LIFE Milagros Mederos-Piñeiro Metodóloga del Vicerrectorado Docente. Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. RESUMEN La formación de competencias para la vida es el resultado de una educación de calidad que prepara a los escolares para asumir los retos de un mundo que avanza rápidamente, donde la equidad e igualdad de oportunidades deben constituir premisas de la educación; formarlas, es un reto que asumen los maestros para que las nuevas generaciones contribuyan de forma activa a lograr un mundo mejor. En Cuba son importantes las investigaciones sobre la formación de competencias comunicativas y para la autorregulación del aprendizaje en escolares primarios. El artículo expresa el resultado de una investigación que aporta una metodología para la formación de competencias para la vida en escolares de la educación primaria, utiliza como vía esencial la actividad investigativa. El proceder metodológico de la investigación tiene un enfoque cuantitativo y un alcance explicativo, para establecer y dar sentido de entendimiento a la relación causal entre la dirección de la actividad investigativa y la formación de competencias para la vida. Se emplean métodos de investigación: teóricos, empíricos y matemáticos-estadísticos, para la caracterización del estado inicial, el procesamiento de los resultados, y su análisis. La aplicación de la metodología para la formación de competencias para la vida hace que los maestros dirijan el proceso de enseñanza aprendizaje con una concepción didáctica investigativa y transformadora, donde el escolar es protagonista de su aprendizaje y provoca cambios en sus desempeños, que se evidencian en las competencias formadas, relacionadas con la comunicación efectiva y afectiva; la solución de problemas vinculados a la vida; la utilización de medios en la obtención de los conocimientos y la expresión de una conducta acorde a las exigencias escolares y sociales. La efectividad de la metodología confirma que existe una relación causal entre la dirección de la actividad investigativa por parte de los maestros y la formación de competencias para la vida en los escolares. Palabras clave: actividad investigativa, desempeño, metodología. SUMMARY The formation of life competences is the result of a quality education that prepares students to meet the challenges of a fast moving world where equality and equal opportunities should constitute premises of education; training them is a challenge teachers to assume new generations contribute actively to a better world. In Cuba are important research on the formation of communication competences and self-regulated learning in primary school. The paper shows the result of an investigation that provides a methodology for the formation of life competences in primary school education, used as an essential pathway research activity. The methodological approach of research has a quantitative approach and an explanatory scope to establish and make sense of understanding the causal relationship between the direction of research activity and training of life competences. Theoretical, empirical and mathematical-statistical, for characterizing the initial state, processing of results and analysis: research methods are used. The application of the methodology for the formation of life competences makes teachers lead the teaching-learning process with a research and transforming teaching concept, where the school is the protagonist of their learning and causes changes in their performances, which are evident in the formed competences related to effective and affective communication; the solution of problems related to life; the use of means in obtaining the knowledge and the expression of a behavior consistent with school and social demands. The effectiveness of the methodology confirms that there is a causal relationship between the direction of research activity by teachers and the formation of life competences in school. Key words: investigative activity, performance, methodology.