REINVENTAR O CURRÍCULO PARA INOVAR AS PRÁTICAS: A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS PELOS PROFESSORES VETERANOS José Carlos Morgado a , Ana Mouraz b e Thiago Freires a Centro de Investigação em Educação (CIEd), Universidade do Minho; Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) jmorgado@ie.uminho.pt; anamouraz@fpce.up.pt; freiresle@gmail.com Resumo A inovação nas escolas passou a ser uma tendência nos discursos sobre a melhoria educativa, associada à mudança necessária das práticas para assegurar essa melhoria que, por sua vez, são exigidas pelo desafio de preparar estudantes para um futuro imprevisível. A relação do conceito de inovação às tecnologias da informação é obvia e naturalizada. Não é, por isso, estranho que aos professores veteranos também se associe uma maior dificuldade de acesso às tecnologias da informação que assim contribuiriam para obstaculizar a inovação necessária, ao mesmo tempo que aos estudantes, habituados desde o berço a deslizar os dedos pelos ecrãs dos telemóveis e I-pads, se associa uma competência digital quase “inata”. Todavia esse “ digital gap” dos professores veteranos, tal como a proficiência “inata” dos estudantes parecem ser crenças infundadas. Esta comunicação, que se inclui no âmbito do projeto Migrações digitais e inovação curricular: ressignificar a experiência e (re)encantar a profissão docente depois dos 50 (REKINDLE+50) é uma revisão de literatura sobre o uso das tecnologias pelos professores veteranos, realizada com o objetivo de contribuir para o debate que tem vindo a realizar-se em torno do mito do “digital gap”. Palavras-chave: Inovação, Tecnologias, Professores veteranos Résumé L'innovation dans les écoles est devenue une tendance dans les discours sur l'amélioration de l'éducation, associée aux changements nécessaires dans la pratique pour assurer cette amélioration, qui est elle-même requise par le défi de préparer les élèves à un avenir imprévisible. La relation entre le concept d'innovation et les outils technologiques numériques et mobiles tels que les téléphones intelligents et les tablettes tactiles.est évidente et naturalisée. Il n’est donc pas surprenant que les enseignants en fin de carriére s’associent également à une plus grande difficulté d’accès à ces technologies ce qui entraverait l’innovation nécessaire, tandis que les étudiants, habitués dès le berceau à glisser leurs doigts à travers leurs mobiles et I-Pads, une compétence numérique presque "innée" est associée. Pourtant, ce "fossé numérique" des enseignants agés, tel que la compétence "innée" des élèves, semble être une croyance sans fondement. Cette communication, qui fait partie du projet Migrations numériques et innovation curriculaire: valoriser l’expérience et (ré) enchantement du métier d’enseignant après 50 ans (REKINDLE + 50) est une revue de la littérature sur l’utilisation des technologies par les enseignants en fin de carriére dans le but de contribuer au débat autour du mythe de la “fossé numérique” (digital gap). Mots-clés: Innovation, Technologies, Les enseignants en fin de carriere 1. SOBRE INOVAÇÃO E GRAMÁTICA ESCOLAR – ALGUNS ASPETOS O tempo em que vivemos é perpassado por dinâmicas sociais caraterizadas pelo imediatismo, pela transformação constante e por um conjunto de imprevisibilidades e incertezas face ao futuro. Nesta era, em que a mudança é um vetor importante, a inovação ocupa um lugar fulcral, tendo sido incorporada, também, na gramática educacional. Na opinião da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE, 2010, p. 14), a inovação educacional representa uma “mudança brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Repositório Aberto da Universidade Aberta