1 Nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior: resultados de la aplicación del método e-ABP en la docencia en Geomática New learning-teaching paradigm in the European Higher Education Area: results of using e-PBL in Geomatics Flor Álvarez Taboada (1) , Jose Ramón Rodríguez-Pérez (2) , Marta Fernández Martínez (3) , Enoc Sanz Ablanedo (4) , Ana Álvarez Taboada (1) Universidad de León, flor.alvarez@unileon.es (2) Universidad de León, jr.rodriguez@unileon.es (3) Universidad de León, mferma@unileon.es (4) Universidad de León, esana@unileon.es RESUMEN Las instituciones europeas y españolas encargadas de la educación superior instan a migrar a nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje, centrados en el aprendizaje autónomo durante toda la vida (LifeLong Learning), dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que debe estar plenamente implantado en un futuro próximo. En este marco se ha implantado el método e-ABP varias asignaturas de la titulación I.T. Topógrafo en la Universidad de León. Este método se basa en la combinación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el e-learning, a través de una plataforma virtual de aprendizaje. El objetivo de esta comunicación es describir y discutir la aplicabilidad del método e-ABP de acuerdo con las experiencias obtenidas desde el curso 2005/06. Se presentan asimismo los beneficios obtenidos y esperados por los docentes y los alumnos. Los resultados de la implementación del método se evaluaron empleando una herramienta basada en cuestionarios completados por los alumnos al término de las asignaturas y que analizan un total de 138 items, relativos a la generalización, efectos sobre el aprendizaje, componente emocional e implementación real. Para determinar la existencia de diferencias significativas entre e-ABP y la lección magistral participativa se empleó el test no paramétrico de localización de de Kruskall-Wallis al 95% de nivel de confianza, para cada uno de los ítems. Los resultados en los años 2006 y 2007 muestran que existen diferencias significativas entre el e-ABP y el método tradicional en los cuatro aspectos analizados. Entre otras cuestiones, los estudiantes consideran que e-ABP fomenta más el know-how, el trabajo cooperativo, el empleo de problemas reales, la participación activa y la integración de competencias transversales; asimismo perciben una mejoría mayor en sus habilidades, lo encuentran más interesante, entretenido y motivador, además de permitirles el aprendizaje autónomo y hacerles sentir orgullosos de su trabajo, recomendando su implementación en otras áreas. Esta iniciativa obtuvo el Premio a la Innovación Educativa 2007 de la Universidad de León. ABSTRACT The European and Spanish institutions in charge of higher education promote the migration to new learning-teaching paradigms, focused on autonomous lifelong learning, in the European Higher Education Area (EHEA) frame. In this context, the e-PBL approach has been put into practice in several courses in Geodetic Engineering, Cartography and Surveying education in the Faculty of Surveying Engineering (University of León, Spain). This method combines Problem Based Learning (PBL) and e-learning through a a virtual learning platform. The aim of this paper is to describe and discuss the applicability of e-PBL according to the experience obtained since the 2005/06 academic year. Obtained and expected benefits for students and teaching staff are presented. The results of implementing e-PBL were evaluated by using a methodological tool based on surveys, filled by the students at the end of the courses. 138 items were surveyed, regarding generalization, learning effects,