Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(1), 151-184, Ocak 2019 Journal of Theoretical Educational Science, 12(1), 151-184, January 2019 [Online]: http://dergipark.gov.tr/akukeg DOI number: http://dx.doi.org/10.30831/akukeg.408347 Copyright © 2019 by AKU ISSN: 1308-1659 Lise Öğrencilerinin Parabol Bilgisini Oluşturma Süreçlerinde Öğretmen Etkisi * The Effect of Teachers on Constructing Parabola Knowledge Process of High School Students Mevhibe KOBAK-DEMIR ** Hülya GÜR *** Received: 21 March 2018 Research Article Accepted: 14 December 2018 ABSTRACT: In this study, it is aimed to investigate the effect of teacher on constructing knowledge process of high school students. A case study was used in this qualitative study. The study was carried out with 2 mathematics teachers selected using maximum diversity sampling from purposeful sampling methods. In addition, 32 students in traditional learning group and 27 students in constructivist learning group participated in the study. The research data was collected through unstructured observations and student products. Descriptive and content analysis techniques were used in the analysis of data. The processes of constructing knowledge have been examined with reference to RBC+C model. The research has reached the results that the process of constructing knowledge is specific to individual and pre-knowledge is important in this process, students can construct knowledge themselves using tips and guidance of the teacher when opportunity is given. Student-student interactions, discussion environments, ability to discover knowledge and express themselves positively affects students' processes of constructing knowledge. However, teacher interventions and teacher centered learning environments are obstacles for students' constructing knowledge. At the end of the study, it has been proposed to carry out the studies on teacher behaviors that prevent the students' constructing knowledge. Keywords: RBC+C model, constructing knowledge, traditional teacher, constructivist teacher, parabola. ÖZ: Bu çalışmada lise öğrencilerinin parabol bilgisini oluşturma süreçlerinde öğretmenin etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma niteliğindeki çalışmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak seçilen iki matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Ayrıca çalışmada geleneksel öğrenen grupta 32; yapılandırmacı öğrenen grupta 27 onuncu sınıf öğrencisi yer almıştır. Araştırma verileri, yapılandırılmamış gözlem ve öğrenci ürünlerinden elde edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Bilgiyi oluşturma süreçleri RBC+C modeli referans alınarak incelenmiştir. Araştırmada, bilgiyi oluşturma sürecinin bireye özgü olduğu ve ön bilgilerinin bu süreçte önemli olduğu, fırsat verildiğinde ön bilgileri doğrultusunda öğretmenin ipuçlarını ve yönlendirmelerini kullanarak kendi bilgilerini oluşturabildikleri sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf içerisinde öğrenci-öğrenci etkileşimleri, tartışma ortamları, bilgiyi keşfetmelerine ve kendilerini ifade etmelerine imkân tanınması, öğrencilerin bilgiyi oluşturma süreçlerini olumlu yönde etkilemektedir. Ancak öğretmen müdahaleleri ve öğretmen merkezli öğrenme ortamlarının, öğrencilerin bilgiyi oluşturmalarına engel teşkil etmekte olduğu görülmüştür. Çalışma sonunda, öğrencilerin bilgiyi oluşturmalarını engelleyen öğretmen davranışlarına yönelik çalışmalar yapılması önerilmiştir. Anahtar kelimeler: RBC+C modeli, bilgiyi oluşturma, geleneksel öğretmen, yapılandırmacı öğretmen, parabol. * This study was produced from the first author's doctoral thesis. ** Corresponding Author: Asst. Prof. Dr., Balikesir University, Balikesir, Turkey, mevhibekobak@balikesir.edu.tr *** Prof. Dr., Balikesir University, Balikesir, Turkey, hgur@balikesir.edu.tr Citation Information Kobak-Demir, M., & Gür, H. (2019). Lise öğrencilerinin parabol bilgisini oluşturma süreçlerinde öğretmen etkisi . Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 12(1), 151-184.