Jurnal Qurroti : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Vol.1 No. 1, April 2019, p-ISSN: 2685-2985 PARADIGMA PENGUKURAN KINERJA GURU RAUDHATUL ATHFAL (RA) BERPRESTASI DI YOGYAKARTA Fu`ad Arif Noor Mahasiswa S3 Konsentrasi PAUDI UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: fuad.arif.noor@gmail.com ABSTRAK Kajian ini lakukan untuk mengetahui paradigma kinerja guru RA berprestasi di Yogyakarta sehingga dapat terukur dan menjadi role model bagi guru yang lainnya, dalam pembahasannya penulis menggunakan Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan psikologis yang dilakukan langsung kepada subjek yang diteliti, guna memperoleh semua data yang berkaitan dengan paradigma kinerja guru guru RA berprestasi sehingga dalam pengukurannya mampu menjadi guru teladan bagi sesama guru. Pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi, dan observasi. Teknik analisis data meliputi mereduksi data, menyajikan, menarik kesimpulan dan menverifikasi. Uji keabsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi. Hasil penelitian mengungkapkan dalam rangka untuk meningkatkan kinerja guru RA berprestasi ini, ada 6 (enam) langkah yang dilakukan oleh guru RA berprestasi. Pertama, mengetahui masih ada kekurangan dalam kinerjanya, kedua mengenal kelemahan dan kekurangan dalam keseriusan mengajar, ketiga mengidentifikasi perihal apa yang merupakan penyebab kekurangan terlebih yang behubungan dengan kinerja itu sendiri, keempat mengembangkan rencana kinerja yang tersaji, kelima melakukan penilaian masalah tersebut sudah teratasi ataukah belum (problem solving), keenam memulai dari awal lagi, apabila diperlukan dan dibutuhkan kembali. Kata Kunci: Paradigma, kinerja, guru RA. ABSTRACT This study was conducted to determine the performance paradigm of outstanding RA teachers in Yogyakarta so that they can be measured and become role models for other teachers, in the discussion the authors used the research method used in this study was descriptive qualitative with a psychological approach carried out directly to the subject under study , in order to obtain all data relating to the performance paradigm of outstanding RA teacher teachers so that in their measurement they are able to become role models for fellow teachers. Data collection uses interviews, documentation, and observation. Data analysis techniques include reducing data, presenting, drawing conclusions and verifying. The validity test of the data is done by triangulation technique.The results revealed that in order to improve the performance of these outstanding RA teachers, there were 6 (six) steps taken by outstanding RA teachers. First, knowing there are still shortcomings in performance, secondly recognizing weaknesses and shortcomings in the seriousness of teaching, thirdly identifying what is the cause of deficiencies, especially relating to the performance itself, fourth developing the presented performance plan, the fifth doing the assessment the problem has been resolved or not (problem solving), the sixth start again, if needed and needed again. Keywords: Paradigm, performance, RA teacher.