Antroposen: Journal of Social Studies and Humaniora Vol. 1, No. 2, Desember 2022: 82-91, DOI 10.33830/antroposen.v1i2.4025 82 Model Pembelajaran Multikultural Berbasis Refleksi di Era Digital Murniati Agustian Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya murniati.agustian@atmajaya.ac.id Abstrak: Tujuan penelitian ini menggali secara kualitatif tentang refleksi mahasiswa calon guru SD mengenai model pembelajaran multikultural. Refleksi mahasiswa fokus pada materi, metode, media dan penilaian pembelajaran. Metode yang digunakan adalah analisis konten setiap refleksi mahasiswa pada periode dua semester, dan wawancara tidak terstruktur untuk melakukan konfirmasi atas refleksi. Hasil penelitian menunjukkan, materi identitas dipandang penting karena identitas manusia itu banyak, tidak mono identitas. Di dalam proses pembelajaran subjek membuat gambar analogi benda yang diunggah di moodle/microsoft teams, dan kemudian dikomentari oleh teman sebaya. Metode ini dipandang dapat meningkatkan self esteem dan menghargai identitas orang lain yang berbeda. Metode diskusi film tentang topik-topik sensitif dari YouTube dapat membuat mahasiswa mampu berfikir kritis, bersikap asertif, dan sepakat untuk tidak sependapat, sehingga konflik tidak perlu terjadi. Belajar tentang kearifan lokal suku Baduy melalui film tentang Baduy mampu meningkatkan penghargaan pada suku Baduy, dan budaya mahasiswa sendiri serta menghilangkan prasangka dan stereotipe. Kesimpulan, di era digital model pembelajaran dengan berbagai metode, media dan penilaian berbasis refleksi dapat mengembangkan karakter menghargai perbedaan di masyarakat yang multikultur. Sebagai calon guru, mahasiswa terinspirasi untuk menerapkan bila kelak mereka menjadi guru. Kata kunci: pembelajaran multikultural; refleksi; metode; media; penilaian. Abstract: The purpose of this research is exploring the reflection of prospective of elementary school teachers on the multicultural learning model by using the Qualitative Method. The student’s reflections focus on materials, methods, media and learning assessments. The method used is content analysis of each student's reflection in two semesters and unstructured interviews to confirm the reflection. The results of this research show that the identity of material is considered important, it is because the human has many identities, not only single identity. In the learning process used the method to make the analogy of the images or the objects that upload on Moodle, and then get the comments by peers. This method seems to be able to increase self-esteem and respect of other people who had different identity. Film discussions about sensitive topics that’s get from YouTube also able to make students think critically, assertive, and agree to disagree, so then the conflicts do not need to be occur. Learning about the local wisdom such the Baduy tribe through movie of Baduy also can increase the respect to the Baduy tribe, respect to the culture of students themselves, and eliminate prejudice of stereotypes. In conclusion, in the digital era learning models with various methods, various media, and reflection- based assessments can develop the character of respecting differences in a multicultural society. As prospective teachers, students are inspired to apply when they become teachers. Keywords: multicultural learning; reflection; method; media; evaluation. PENDAHULUAN Membicarakan pembelajaran multikultural tidak lepas dari konsep pendidikan multikultural. Pendidikan multikultural menggabungkan gagasan bahwa semua peserta didik - terlepas dari jenis kelamin, orientasi seksual, kelas sosial, dan karakteristik etnis, ras, atau budaya mereka - harus memiliki kesempatan yang sama untuk belajar di sekolah (Banks, 2014). Sebagai sebuah proses pendidikan atau strategi yang melibatkan peserta didik yang beragam,