Katja DERR, Reinhold HÜBL, Edith MECHELKE-SCHWEDE, Tatyana PODGAYETSKAYA, Miriam WEIGEL, DHBW Mannheim, DE Inhaltliche und technische Aspekte des automatisierten Feed- backs. Einsatz des Fragetyps STACK im formativen eAssess- ment 1. Hintergrund und Motivation Im Hochschulverbundprojekt „optes - Optimierung der Selbststudiums- phase“ entstehen Angebote zur Unterstützung des Selbstlernprozesses in der Studienvorbereitung und der Studieneingangsphase. Ein wichtiger Teil die- ses Angebots sind die lernzielorientierten Kurse mit Inhalten aus der Schul- und Hochschulmathematik. Diese Kurse beinhalten theoretische Erklärun- gen, Trainingseinheiten zum Üben des erworbenen Wissens und Tests zur Kontrolle des Gelernten. Eine wesentliche Komponente des erfolgreichen Selbststudiums ist ein aufschlussreiches Feedback. Das optes-Teilprojekt „formatives eAssessment und Propädeutik“, das an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg Mannheim angesiedelt ist, setzt den Schwerpunkt für die Aufgabenentwicklung im Selbststudium auf die automatisierte Rückmel- dung. Die technische Unterstützung durch die Lernplattform ILIAS ermög- licht unterschiedliche Fragetypen für die Aufgabenstellung in den optes- Kursen. Für das Training und den Selbsttest kommt oft der Fragetyp STACK zum Einsatz, der mittels des Computer-Algebrasystems Maxima an das Test- und Aufgabentool angebunden ist und von Chris Sangwin entwickelt wurde. 2. Aufgabenklassifikation zur Eignung von STACK Fragetypen wie Single und Multiple Choice sind für geschlossene Aufga- benformate mit genau einer richtigen Lösung verwendbar. Bei halboffenen Aufgabenformaten ist die Lösung nicht sichtbar und muss vom Studierenden selbst produziert werden. Hierfür sind Lückentext-Fragetypen geeignet (Greefrath 2004, Neubrand, J. 2002). Aufgaben, die man für den STACK- Fragetyp klassifizieren kann, sind geschlossene und halboffene sowie mit bestimmter Restriktion auf die Aufgabenstellung offene Aufgaben. Im Ver- gleich mit üblichen Fragetypen für halboffene Aufgabenformate bietet der STACK-Fragetyp durch Randomisierung der Parameter eine große Vielfalt an Aufgabenvarianten. Offene Aufgaben haben einen bestimmten Lösungs- raum mit mehreren richtigen Lösungen bzw. äquivalenten Darstellungsfor- men wie z. B. bei der Termumformung. Dafür ist der Fragetyp STACK prä- destiniert. Die Wahl der Fragetypen ist stark mit didaktischen und medialen Überle- gungen verbunden. Bislang wurden in optes-Kursen meist Fragetypen wie Single bzw. Multiple Choice und Lückentexte verwendet. Diese eignen sich U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Münster: WTM-Verlag. Seite 1185