A.N.A.E., 2015; 139; 545-555 EntraînEr lEs compétEncEs émotionnEllEs à l’écolE a.n.a.E. n° 139 – décEmbrE 2015 545 © copyright anae Entraîner les compétences émotionnelles à l’école A. THEUREL*, É. GENTAZ** * laboratoire du développement sensori-moteur, affectif et social, Genève, suisse. ** Université Grenoble-alpes, lpnc-cnrs, Grenoble, France. correspondance : anne theurel ou pr. édouard Gentaz, laboratoire du développement sensori-moteur, affectif et social, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève, bd du pont d’arve, 40, 1211 Geneva, suisse. Email: anne.theurel@unige.ch ou edouard.gentaz@unige.ch RÉSUMÉ : Entraîner les compétences émotionnelles à l’école l’objectif principal de cette étude était d’évaluer la possibilité d’aider les enfants à développer leurs compétences émotionnelles à l’aide d’un entraînement dispensé pendant les heures de classe. 232 enfants âgés de 6 à 12 ans et de quatre niveaux scolaires différents ont été évalués au moyen d’un paradigme pré-test, entraînement, post-test après avoir été divisés en deux groupes : un groupe expérimental et un groupe contrôle. durant la phase d’entraînement, le groupe expérimen- tal a bénéfcié d’un programme d’entraînement portant sur les compétences émotionnelles d’iden- tifcation, de compréhension et de régulation des émotions tandis que le groupe contrôle suivait des séances d’aide et de soutien scolaire. le niveau de compétences des enfants a été évalué lors du pré-test et du post-test à l’aide de trois épreuves de compétences émotionnelles. les résultats montrent que les enfants ayant bénéfcié de l’entraînement ont amélioré signifcativement leur niveau de compétences émotionnelles en comparaison au groupe contrôle, et ce particulièrement pour les enfants les plus jeunes. les implications pratiques ainsi que les limites de cette étude sont discutées. Mots clés : Compétences émotionnelles – Enfant – Entraînement – école. SUMMARY: The training of emotional competences in school The main objective of this study was to evaluate how it was possible to help children to develop their emotional abilities using an integrated training at school. Two hundred and thirty-two chil- dren aged 6 to 12 years and from four grade levels were assessed by a pre-test, training, post-test paradigm after being divided into two groups: an experimental group and a control group. During the training phase, the experimental group received a training program on the skills of emotion identifcation, understanding and regulation while the control group was following academic tutoring sessions. The level of children’s skills was evaluated in the pre-test and post-test using three tests of emotional abilities. Results showed that children who have benefted from the train- ing signifcantly improved their level of emotional abilities in comparison to the control group, and especially the younger ones. The practical implications and the limitations of this study are discussed. Key words: Emotional abilities – Children – Training – School. RESUMEN: Entrenar las competencias emocionales en el colegio El objetivo principal de este estudio era evaluar la posibilidad de ayudar a los niños a desarrollar sus competencias emocionales con ayuda de un entrenamiento proporcionado durante las horas de clase. Se evaluaron doscientos treinta y dos niños con edades comprendidas entre 6 y 12 años y de cuatro niveles escolares distintos mediante un modelo pre-test, entrenamiento, post-test tras dividirlos en dos grupos: un grupo experimental y un grupo control. Durante la fase de entrena- miento, el grupo experimental se benefció de un programa de entrenamiento sobre competencias emocionales de identifcación, de comprensión y de regulación de las emociones mientras que el grupo control seguía sesiones de ayuda y de apoyo escolar. El nivel de competencias de los niños se evaluó durante el pre-test y el post-test con tres pruebas de competencias emocionales. Los resultados muestran que los niños que han tenido entrenamiento han mejorado signifcativamen- te su nivel de competencias emocionales en comparación con el grupo control, y este hecho se observa especialmente en los niños más pequeños. Se discuten las implicaciones prácticas y los límites de este estudio. Palabras clave: Competencias emocionales – Niño – Entrenamiento – Colegio.