Tersedia online di http://ejournal.unitomo.ac.id/index.php/mipa ISSN 2337-9421 (cetak) / ISSN 2581-1290 (online) http://dx.doi.org/10.25139/smj.v10i1.3939 ---------------------------------------Vol 10(1), Maret 2022, Halaman 1 – 8 ------------------------------------- 1 Analisis Keyakinan Tentang Matematika Dan Pengetahuan Konten Pedagogik Matematika Calon Guru Matematika Kholil Muhyidin 1)* , Rooselyna Ekawati 2) , A’yunin Sofro 3) 1,2,3 Universitas Negeri Surabaya – Jalan Ketintang, Kota Surabaya, 60231, Indonesia *Penulis Korespondensi : email: kholil.17070785004@mhs.unesa.ac.id Diterima: 24 Juni 2021, Direvisi: 20 September 2021, Disetujui: 19 Januari 2022 Abstract This study aims to determine whether there is a relationship between beliefs about mathematics and knowledge of mathematics pedagogic content possessed by prospective mathematics teachers on the ratio and proportion material and to describe the knowledge of mathematics pedagogic content of prospective teachers in terms of their beliefs about mathematics. This study uses a mixed-method with a sample of 31 students who have taken microteaching courses. From the sample, one subject was selected who had a belief in instrumentalist, platonic, and problem-solving mathematics. Data were collected by using belief questionnaires, mathematics pedagogic content knowledge tests, and interviews. Statistical data analysis using rank-spearman correlation test. The results showed that there was no relationship between beliefs about mathematics and mathematics pedagogic content knowledge of prospective mathematics teachers. Prospective teachers who have a belief view of instrumentalist mathematics and problem-solving have mastered almost all of the indicators in the knowledge component of mathematics pedagogic content, while prospective teachers who have a belief in platonic mathematics have almost not mastered all of the indicators that exist in the component knowledge of mathematics pedagogic content. Keywords: analysis, beliefs, mathematics pedagogical content knowledge. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara keyakinan tentang matematika dengan pengetahuan konten pedagogik matematika yang dimiliki calon guru matematika pada materi rasio dan proporsi serta mendeskripsikan pengetahuan konten pedagogik matematika calon guru ditinjau dari pandangan keyakinan tentang matematika yang dimilikinya. Penelitian ini menggunakan mixed method dengan sampel sebanyak 31 mahasiswa yang telah menempuh mata kuliah microteaching. Dari sampel tersebut dipilih masing-masing satu subjek yang memiliki pandangan keyakinan tentang matematika instrumentalis, platonis, dan problem solving. Data dikumpulkan dengan teknik pemberian angket keyakinan, tes pengetahuan konten pedagogik matematika, dan wawancara. Analisis data statistik menggunakan uji korelasi rank-spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara keyakinan tentang matematika dan pengetahuan konten pedagogik matematika calon guru matematika. Calon guru yang memiliki pandangan keyakinan tentang matematika instrumentalis dan Problem solving menguasai hampir semua indikator yang ada pada komponen pengetahuan konten pedagogik matematika, sedangkan calon guru yang memiliki pandangan keyakinan tentang matematika platonis hampir belum menguasai semua indikator yang ada pada komponen pengetahuan konten pedagogik matematika. Kata Kunci : analisis, keyakinan, pengetahuan konten pedagogik matematika 1. PENDAHULUAN Dalam pelaksanaan pembelajaran, seorang guru dituntut untuk tidak hanya bisa menguasai materi atau konten pembelajaran saja, tetapi seorang guru juga harus bisa menjelaskan dan mampu menggunakan metode pembelajaran. Jika diperhatikan, matematika bersifat deduktif. Pola pikir deduktif secara sederhana dapat dikatakan pemikiran yang berpangkal dari hal yang