Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 no.1, Februari 2017 99 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN TIPE PAIR CHECKS Diah Triwulandari; Pembimbing: Mustika Wati, Sarah Miriam Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin Diah.rockerz@gmail.com Abstract: The background of this research is based on the practice field experience (PPL) of students in class VIII SMPN 9 Banjarmasin have less role in the learning process. It was caused the teacher centered as the learning model that used in the school. This research aims to analyze the differences of student achievement between using cooperative learning model type think pair share with type pair checks in class VIII SMP Negeri 9 Banjarmasin. This research is quasi-experimental research with nonequivalent group pretest-posttest design. Sample was taken by using random cluster sampling technique. Based on these technique, derived class VIII A as experiment class I and class VIII B as experiment class II. The instrument of this research is the achievement test (THB), namely posttest. Data analysis teqnique used to test the hypothesis is t-test. The results showed that there are differences of student achievement between using cooperative learning type think pair share and pair checks type in class VIII SMP Negeri 9 Banjarmasin. Keywords: Student achievement, Cooperative Learning, Think Pair Share, Pair Checks. PENDAHULUAN Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 mengisyaratkan adanya upaya untuk meningkatkan kemampuan siswa agar mereka lebih berilmu, cakap, kreatif dan bertanggung jawab. Pada era globalisasi yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan yang berat, karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Pembelajaran konvensional yang tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dan kreatif harus segera diganti dengan pendekatan- pendekatan, metode-metode atau model- model pembelajaran yang berpusat pada siswa (Kusuma, 2012). Fisika merupakan salah satu cabang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang mendasari perkembangan teknologi maju dengan konsep hidup harmonis dengan alam yang perlu mendapatkan perhatian tersendiri karena belajar fisika bukan hanya belajar berhadapan dengan teori dan rumus atau hanya menghafal, melainkan harus berbuat sesuatu, mengalami dan memecahkan persoalan dengan segala aspek yang berkaitan dengannya (Nugrahanggraini, 2014).