Revista OLHARES, v. 9, n. 1 – Guarulhos, abril de 2021 – ISSN 2317-7853 21 Bullying e desempenho escolar: leituras e compreensões Maria José Oliveira Duboc Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS mariaduboc2016@gmail.com Susana Couto Pimentel Universidade Federal do Recôncavo da Bahia scpimentel@ufrb.edu.br Jislane Ribeiro Carneiro Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS carneirojis123@gmail.com André Luís Gomes de Matos Secretaria de Educação do Estado da Bahia matosfsa@gmail.com RESUMO O presente artigo, recorte da pesquisa “Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade”, tem como objetivo analisar a compreensão de professores sobre o bullying e, mais especificamente, identificar o perfil dos envolvidos nessas ações (os agressores, as vítimas e os observadores), bem como a relação entre violência (sofrida e praticada) e desempenho escolar. A metodologia empregada foi de cunho qualitativo e os dados foram levantados através de entrevista semiestruturada com professores de Língua Portuguesa, Artes e Educação Física que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental. Os resultados da pesquisa apontam que os professores compreendem de forma parcial a situação de bullying, identificam as vítimas e os agressores, mas não mencionam os observadores que, diante do papel que exercem, carecem de ser visibilizados. Por sua vez, a violência e o desempenho escolar denotam ambiguidade diante do intelectual e da manifestação das hierarquias oficial e não oficial que se materializam na escola. Palavras-chave: Violência; Bullying; Desempenho Escolar. Bullying and school performance: readings and understandings ABSTRACT This article, part of the research “School Violence: discrimination, bullying and responsibility”, aims to analyze teachers' understanding of bullying and, more specifically, to identify the profile of those involved in these actions (aggressors, victims and observers), as well as the relationship between violence (suffered and practiced) and school performance. The methodology used was of a qualitative nature and the data were collected through a semi- structured interview with teachers of Portuguese Language, Arts and Physical Education who