131 Inf. & Soc.:Est., João Pessoa, v.26, n.1, p. 131-150, jan./abr. 2016 1 INTRODUÇÃO A s instituições de educação superior - IES - no Brasil, assim como outras organizações, têm enfrentado constantes desafos provocados por mudanças no ambiente organizacional. Em se tratando das instituições privadas, as principais mudanças estão relacionadas ao acirramento da competição, a busca por qualidade do ensino (pressionados principalmente pelo Ministério da Educação), a baixa produtividade (no ensino, na pesquisa e na extensão), entre outros fatores. Além disso, a regulamentação por parte dos órgãos responsáveis pode prejudicar as IES que não possuem autonomia e ainda estimula a concorrência predatória entre elas. Segundo dados do Censo da Educação Superior realizado em 2012, existem hoje no Brasil 2.112 IES privadas oferecendo 20.961 cursos de graduação, contra apenas 304 públicas, incluindo instituições Federais, Estaduais e Municipais, oferecendo 10.905 tipos de cursos (CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR, 2012). Colenci Jr. et al (2012) enfatizam que o crescimento acelerado no número de instituições de ensino superior no Brasil, principalmente as particulares, nas últimas décadas, tem impulsionado estudos, pesquisas e refexões sobre a dinâmica de como CONHECIMENTO COMO RECURSO ESTRATÉGICO EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR: uma análise sob a ótica dos professores Ana Carolina de Lucena Christiano * Cláudia Fabiana Gohr ** Maria de Lourdes Barreto Gomes *** RESUMO: Este artigo analisa, sob a ótica dos professores de uma instituição de educação superior privada, se o conhecimento é considerado um recurso estratégico e fonte de vantagem competitiva. Para tanto, serão utilizadas como perspectivas teóricas de análise a gestão do conhecimento e a visão baseada em recursos. O trabalho é caracterizado como uma pesquisa aplicada e de caráter descritivo que adotou uma abordagem predominantemente qualitativa para a análise de dados. Para o alcance do objetivo foi realizado um estudo de caso sendo utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: entrevista semiestruturada e questionários. Foi possível constatar por meio da pesquisa de campo que a maior parte dos professores avaliam os recursos relacionados ao conhecimento como geradores de paridade competitiva perante a concorrência, pois o classifcam como valorosos. Dessa forma, verifcou-se que os aspectos relacionados à socialização, externalização, combinação e internalização do conhecimento convertem-se apenas parcialmente para a vantagem competitiva sustentável da organização estudada. Palavras-chave: Gestão do Conhecimento. Visão Baseada em Recursos. Vantagem Competitiva. * Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal da Paraíba, Brasil. Graduada em Engenharia de Produção Mecânica pela Universidade Federal da Paraíba, Brasil. E-mail: anacarol_llucena@yahoo.com.br . ** Doutorado em Engenharia de Produ- ção pela Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil. Professora do Depar- tamento de Engenharia de Produção da Universidade Federal da Paraíba, Brasil.. E-mail: claudiagohr@ct.ufpb.br . *** Doutora em Engenharia de Produ- ção pela Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil. Professora do Depar- tamento de Engenharia de Produção da Universidade Federal da Paraíba, Brasil.. E-mail: marilu@ct.ufpb.br . relato de pesquisa