Capítulo 1. Análisis del discurso matemático escolar  Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.  391 Resumo. O objetivo desse trabalho foi analisar a noção de inibição intelectual e suas representações psicanalítica, bem como neuropsicológicas para compreender os quadros sintomáticos de desinteresse pelas aulas de Matemática a partir de casos encontrados na investigação de Fonseca (2011). As análises se fundamentaram nos princípios psicanalíticos de Klein (1968), os pressupostos neuropsicológicos de Luria (1981) e a proposta sobre Matemática Emocional de Chacón (2003) defendendo a importância de considerar os afetos para o desenvolvimento da aprendizagem Matemática. Analisamos a trajetória histórica das funções trigonométricas, três livros didáticos, a sequência didática proposta e, por último, um quadro diagnóstico dos comportamentos manifestos. Palavras c have: inibição, funções, psicanálise, neuropsicologia aprendizagem Abstract. The objective of this study was to analyze the notion of intellectual inhibition and its renditions, psychoanalytic and psychological illnesses symptomatic of frameworks to understand disaffection math lessons from cases found in investigation of Fonseca (2011). The analyses of psychoanalytic articles principles grounded if Klein (1968), Luria's neuropsychological assumptions (1981) and the proposal on Mathematics emotional Chacón (2003) defending the importance of considering the affections to the development of Mathematics Learning. We analyze the historical trajectory of the trigonometric functions, three textbooks, the following didactic proposal and, finally, a diagnostic framework behaviors manifests. Key w ords: inhibition, functions, psychoanalysis, neuropsychology, learning  Introdução É comum ouvirmos reclamações de estudantes do Ensino Médio sobre a dificuldade de aprender os conteúdos matemáticos que, praticamente, não tem sentido e nem significado para a vida deles. Essa dificuldade pode estar associada a quatro hipóteses, a saber: à ausência de elementos didáticos na formação do professor, estudantes que não dispõem dos conhecimentos prévios para desenvolver os conteúdos matemáticos desta etapa de ensino ou ainda, possíveis indícios de inibição intelectual e suas representações psicanalíticas, bem como neuropsicológicas. Nesta pesquisa objetivou-se analisar quadros sintomáticos de desinteresse pelas aulas de Matemática a partir de casos encontrados na investigação de Fonseca (2011) alicerçando-se na noção inibição intelectual e suas representações psicanalíticas, bem como neuropsicológicas. As fontes utilizadas para construir a fundamentação teórica abordam os princípios psicanalíticos de Klein (1968) e Santiago (2005), os pressupostos de Luria (1981) para tratar os fundamentos da Neuropsicologia e a proposta sobre Matemática Emocional de Chacón (2003) INIBIÇÃO INTELECTUAL NA MATEMÁTICA: INTERCONEXÕES ENTRE PSICANÁLISE E NEUROPSICOLOGIA Laerte Fonseca Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe - IFS Universidade Bandeirante de São Paulo - UNIBAN Brasil laerte.fonseca@uol.com.br