Recebido: 10/01/2022 ■ Aprovado: 21/05/2022 ■ Publicado: 31/07/2022 eISSN 2179-426X 10.26843/rencima.v13n4a03 Formação Inicial de professores de Química: compreensões sobre as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais Saionara Fontes Silva 1 Mikaella Rocchigiani Magnavita dos Santos 2 Maxwell Siqueira 3 Resumo: A formação inicial de professores tem um papel relevante na constituição da identidade docente. Nesse sentido, uma oportunidade que pode oferecer diferentes experiências para os licenciandos são as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACC). Assim, o presente artigo tem como objetivo analisar como quatro Cursos de Licenciatura em Química de três Instituições de Ensino Superior do estado da Bahia compreendem as AACC e quais atividades são consideradas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, do tipo documental que utilizou quatro Projetos Pedagógicos das Licenciaturas em Química e apresenta uma análise pautada na Análise de Conteúdo. Os resultados foram organizados em categorias: as resoluções seguidas que orientam as AACC; as compreensões pelos cursos sobre as AACC; e as atividades consideradas. Concluiu- se que os cursos seguem documentos oficiais, que compreendem as AACC como um leque de conteúdo e diversificação educacionais, e que as consideram como atividades de ensino, pesquisa, extensão etc. Palavras-chave: Formação Inicial. Identidade Docente. Atividades Acadêmico- Científico-Culturais. Licenciatura em Química. Projetos Pedagógicos. Pre-service teacher education in chemistry: understandings of Academic-Scientific-Cultural Activities Abstract: The teacher education has a relevant role in the constitution of the teaching identity. In this sense, an opportunity that can offer different experiences for undergraduates are the Academic-Scientific-Cultural Activities (AACC). Thus, the present article aims to analyze how four Undergraduate Chemistry Courses from three Higher Education Institutions (HEIs) in the state of Bahia understand the AACC and which activities are considered in the Pedagogical Projects of the Courses. The research has a qualitative approach, of the documental type, that used four Pedagogical Projects of the Undergraduate Programs in Chemistry and analysis was based on Content Analysis. The results were organized into categories: the resolutions followed that guide the AACC; the understanding by the courses about the AACC; and the activities considered. It was concluded that the courses follow official documents, which they understand as a range of content and educational diversification and that they consider as teaching, research, extension, etc. activities. Keywords: Teacher Education. Teaching Identity. Academic-Scientific-Cultural Activities. Undergraduate in Chemistry. Pedagogical Projects. 1 Mestranda em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Estadual Santa Cruz (UESC). Bahia, Brasil.  saionara.fontes@hotmail.com.br. https://orcid.org/0000-0002-9116-6780. 2 Mestranda em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Estadual Santa Cruz (UESC). Bahia, Brasil.  magnavitamikaella@gmail.com.br. https://orcid.org/0000-0001-7771-3074. 3 Doutor em Educação. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Estadual Santa Cruz (UESC). Bahia, Brasil.  mrpsiqueira@uesc.br. https://orcid.org/0000-0002- 2165-4244.