ESPERGESIA: Revista Literaria y de Investigación integradoras con las comunidades educativas 32 Recibido: 13-05-2021 Aceptado: 22-07-2021 Publicado: 31-07-2021 Enseñanza de prácticas artísticas integradoras con las comunidades educativas Teaching inclusive artistic practices with educational communities Iris Jiménez-Pitre 1 https://orcid.org/0000-0002-8109-7013 Olga Lucia Jaramillo Ramírez 2 https://orcid.org/0000-0001-9600-1574 Geomar Molina-Bolívar 3 https://orcid.org/0000-0001-6380-379X Resumen: Este estudio se centra en el rol de docente en la enseñanza de prácticas integradoras. Realizado sobre la necesidad de integrar los estudiantes con las comunidades educativas colombianas. El paradigma utilizado fue el positivista, el método cuantitativo, el diseño no experimental, transeccional de campo. La población estuvo conformada por cincuenta y un sujetos de la carrera Pedagogía Infantil y Educación Especial de la Universidad de Pamplona (Colombia. El instrumento cuestionario, contó de veintisiete ítems, con alternativas: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Pocas veces y Nunca, la validez se realizó a través de siete expertos, se aplicó una prueba piloto a doce sujetos, con características similares a la población seleccionada en el estudio obteniendo rkk= 0,794. Se destacó el rol como constructor del conocimiento ejercido por el docente en la enseñanza de prácticas artísticas integradoras con las comunidades educativas colombianas, logrando alto dominio. La competencia pedagógico-didáctica, poseen muy alto dominio en los estudiantes, en tanto ejercen influencia de otras culturas sociales vinculadas al entorno comunitario de los educandos, lo cual ayuda a reconstruir contenidos culturales y a la discusión de experiencias artísticas comunitarias, posee un moderado dominio para lograr el afianzamiento de la creación estética y el desarrollo de la comunicación, la socialización comunitaria, permitiendo determinar el papel cumplido por el docente tiende a ser de bajo dominio. Se establecieron lineamientos teórico-prácticos para la enseñanza de prácticas artísticas integradoras de estudiantes con comunidades educativas colombianas. Palabras clave: Competencia pedagógica; competencia didáctica; diseño no experimental; lineamientos teórico-prácticos; método cuantitativo. Abstract: This research was to analyze the role of the teacher in teaching the inclusive artistic practices of students with Colombian educational communities. The positivist paradigm was developed, using the quantitative method, non-experimental, field transsectal design. The population consists of fifty-one subjects of the career Children’s Pedagogy and Special Education of the University of Pamplona (Colombia), applying a population census. The questionnaire instrument, counted of twenty-seven items, with alternatives: Always, Almost always, Sometimes, Rarely and Never, the validity was made through seven experts, a pilot 1. UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA, COLOMBIA. iajimenez@uniguajira.edu.co 2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA, COLOMBIA. olga.jaramillo.ramirez@hotmail.com 3. UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA, COLOMBIA. gmolina@uniguajira.du.co Universidad César Vallejo, Perú ISSN 2312-6027 e-ISSN 2410-4558 Vol. 8 Núm. 2 (2021): julio-diciembre https://doi.org/10.18050/rev.espergesia Espergesia REVISTA LITERARIA Y DE INVESTIGACIÓN Cita sugerida (APA, 7ma. edición) Jiménez-Pitre, I., Jaramillo Ramírez, O. L., & Molina-Bolívar, G (2021). Enseñanza de práctcas artstcas integradoras con las comunidades educativas. Espergesia, 8(2), 32-41. https://doi.org/10.18050/rev.espergesia.v8i2.845