I Congresso de Formação de Professores da UFLA Universidade Federal de Lavras, 2017 Modalidade – Relatos de Experiência 1 As Visões de Ciência Apresentadas por Estudantes do Curso de Ciências Biológicas da UFLA a Partir do Filme ‘As Montanhas da Lua’ Paulo Antônio de Oliveira Temoteo Universidade Federal de Lavras paulinhotemoteo@gmail.com Laise Vieira Gonçalves Universidade Federal de Lavras laisebiologa@gmail.com Antonio Fernandes Nascimento Junior Universidade Federal de Lavras toni_nascimento@yahoo.com.br Resumo O conhecimento científico, muitas vezes, é visto como um produto que não possui influências do contexto em que foi produzido, porém ele é influenciado por diversos fatores que vão além do método cientifico. Neste sentido, buscando possibilitar que os alunos da disciplina de Metodologia Científica do curso de Ciências Biológicas da UFLA tenham uma visão mais holística da produção do conhecimento cientifico, foi proposto que eles assistissem ao filme ‘As Montanhas da Lua’ e, a partir dele, estabelecer um diálogo com as visões de ciência a presentadas no filme. Logo, este trabalho busca analisar e discutir as avaliações dos alunos sobre as visões de ciência que filme transmite, tendo em vista que o mesmo traz à tona vários elementos como observado nas cinco categorias encontradas: a proposição de hipóteses e comprovação, a comunidade cientifica, os choques culturais, financiamento cientifico e a questão da verdade. Palavras chave: Estrutura Científica, Cinema, Visões de Ciência. Introdução O conhecimento científico, na maioria das vezes, é ensinado nas escolas como um produto pronto e acabado. Porém, o conhecimento científico, assim como toda a forma de conhecimento, possui história e, possuindo história, está permeado por influencias econômicas, políticas, ideológicas, filosóficas, sociais e culturais (QUEIRÓS et al. 2013). Logo, é importante desmistificar a visão equivocada de ciência empirista-indutivista que visa colocar a ciência como um conhecimento que não possui influência do contexto histórico que foi produzido, superando assim a visão simplista de um conhecimento infalível produzido por grandes gênios em suas descobertas individuais (QUEIRÓS et al. 2013) (SANTOS; SCHEID, 2011). Pensando no caráter interdisciplinar da natureza científica, ensinar tal conteúdo requer um instrumento pedagógico igualmente interdisciplinar. Logo, o cinema pode vir a servir como instrumento para a compreensão da natureza cientifica visto que ele envolve várias disciplinas e conteúdos programáticos contribuindo para ampliar a visão de mundo dos alunos ao reconstruir os eventos do passado. (SANTOS; SCHEID, 2011) (INEZ, 2017). O diálogo entre o cinema e educação faz parte da história do cinema, desde o seu princípio seus idealizadores já se vislumbravam a possibilidade do mesmo ser utilizado como poderosa ferramenta pedagógica. Tendo em vista que cinema é arte, o cinema contribui de