Inleiding Sinds 1993 wordt in het vierde jaar van de studie geneeskunde aan de Universiteit Maastricht een deel van het onderwijs (drie blokken) aangeboden in de Engelse taal. Een onderwijsblok duurt zes weken. Hierin staat een thema centraal. Per week zijn er twee bijeenkomsten van de onder- wijsgroepen (tien studenten met tutor) en per blok enkele lezingen voor de hele jaar- groep. Het aantal studenten bedraagt per studiejaar ongeveer 200, wat neerkomt op ongeveer twintig onderwijsgroepen. Elk blok wordt afgesloten met een kennistoets bestaande uit juist/onjuist-vragen. Het Engelstalige onderwijs vindt plaats tijdens het tweede, derde en vierde blok in het vierde jaar: blok 4.2 (Abdominal Com- plaints), blok 4.3 (Blood Loss) en blok 4.4 (Fatigue and Weight Loss). In totaal is er dus een periode van achttien weken waarin het Engels de voertaal is van de discussies in de onderwijsgroepen en de lezingen. Tijdens deze periode nemen ook buitenlandse studenten deel aan het Engelstalige onderwijs. Voorafgaand aan de Engelstalige blokken kunnen studenten vrijblijvend en zonder kosten een cursus Medisch Engelse Taalvaardigheid volgen. Ook voor docenten bestaat een dergelijke regeling. Overigens vindt de afsluitende toets voor de Nederlandse studenten in het  Onderzoek Het gebruik van Engels als voertaal in het medisch onderwijs R. Dijcks, D.H.J.M. Dolmans, J.F.C. Glatz Tijdschrift voor Medisch Onderwijs, Juli 2001 | Vol. 20, nr. 4, p. 134-139 Samenvatting Inleiding: Het gebruik van Engels als voertaal in drie blokken in het vierde studiejaar van de Maastrichtse opleiding geneeskunde heeft enerzijds tot doel eigen studenten de mogelijkheid te bieden medisch Engels te oefenen en anderzijds deelname van buitenlandse studenten aan het onderwijsprogramma mogelijk te maken. Methode: Vanaf de invoering van de Engelstalige blokken is systematisch geëvalueerd hoe de studenten dit ervaren. Gegevens uit de programmaevaluatie en een aantal aanvullende vragen met betrekking tot het derde Engelstalige blok zijn geanalyseerd. Resultaten: Het blijkt dat een ruime meerderheid van de studenten aangeeft in de onderwijs- groep Engels te spreken. Dit percentage neemt af in de loop van de drie blokken. Er wordt vaker Engels gesproken als er een buitenlandse student in de onderwijsgroep zit. Het merendeel van de studenten is van mening dat de tutoren het Engels in voldoende mate beheersen. Verder is 70% van de studenten voorstander van Engelstalig onderwijs. De helft van de studenten vindt dat dit de discussies in de onderwijsgroep negatief beïnvloedt. Als er een keuzemogelijkheid zou zijn in het derde blok, kiest ongeveer 40% voor een Engelstalige onderwijsgroep in dit blok. Discussie: De meerderheid van de studenten is voorstander van het oefenen van Engels. Twee blokken wordt door de meerderheid genoeg gevonden. Inmiddels kunnen de studenten in het derde blok kiezen voor Engels- of Nederlandstalig onderwijs. De aanwezigheid van een buitenlandse student heeft invloed op het Engels spreken. Bij de indeling in onderwijs- groepen moet daar dus rekening mee gehouden worden. (Dijcks R, Dolmans DHJM, Glatz JFC. Het gebruik van Engels als voertaal in het medisch onderwijs. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2001;20(4): 134–139.)